浅谈如何做好少数民族地区班主任工作

作者:未知

  摘要:要做好少数民族地区班主任工作,就要塑造健康的教师形象,具备良好的人格修养;让学生学会感恩,珍惜来之不易的受教育条件;以身作则,为人师表;充分尊重学生的人格,抓好德育工作;培养强有力的班干部队伍;借助少数民族语言,做好与学生的交流。
  关键词:班主任;少数民族
  熟悉本地民族风俗,少数民族的生活习惯,以及他们的宗教信仰是民族地区教师,特别是班主任的基本功之一。汉族教师得虚心向少数民族教师学习,积极参与本地少数民族举办的各种活动,节日盛典。通过多种渠道熟悉不同民族的风俗,学会融入他们的生活。学会一些简单少数民族语言为建立良好的师生关系,为更好与少数民族学生家长沟通打下基础。怎样才能做好少数民族学生的思想工作,做好日常的班级管理,为边远地区的少数民族学生做好学习保障,这是我在做好日常教学工作的同时经常思考的问题。现在我结合本地学生的实际情况,来谈谈自己的一些想法和感受:
  一、以身作则,为人师表
  教师要严以律己,言传身教,做学生的表率。教师既要心灵美,又要行为美,“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号,是社会对教师职业的高度评价,也是对教师提出的要求。教师在教学中的服务心态,不应只为少数优等生服务,还应该平等对待那些后进生、问题生,因为他们同样也是“财富的源泉”。教师甚至要给予他们更多的爱心,善于捕捉他们的闪光点,把他们培养成为合格且有特长的人才。学生就如班主任老师的一面“镜子”,不仅听班主任怎样说,还要看其怎样做。班主任的为人处事,治学态度,行为习惯甚至于服饰仪表、举止言行都对学生产生极为重要的影响,教师的身教甚于言教。
  二、塑造健康的教师形象,具备良好的人格修养
  在班主任管理工作过程中,班主任的健康形象、思想品德、精神风貌、气质魅力等都会对学生产生潜移默化的影响。如果我们能加强自身修养,增强自身素质,提高个人人格魅力,提升个人口碑形象,这无疑会使学生更加信任、尊重我们,我们的管理工作将收到事半功倍的神奇功效。三、让学生学会感恩,珍惜来之不易的受教育条件
  三、构建一个良好的班集体,爱是前提
  关爱每位学生成长是教师职业道德的核心之一,也是教师热爱教育事业的具体体现。同时,班主任对学生感情投资越多,对学生越爱,就会使学生不断体验友爱,善良、公正、尊重、信任等人世间最真最纯的情感,进而逐步形成人与人之间关系的融洽相处。这样,学生心灵就会被征服,他们就知道该怎样去关心和爱护别人,也知道该怎样用切实的行动在细节中去感恩别人。一步步唤起学生的感恩意识,激起学生感恩的心。学生会由单纯地接受别人的爱,转变为爱他人,进而形成爱集体、爱祖国的高尚情感和信念,在这样的基础上,形成的班集体才是牢固的。相反,教师缺乏爱心,师生关系冷漠,双方心理产生隔阂,学生就会产生抵抗心理,这就成为建立和谐班级的障碍。
  四、充分尊重学生的人格,抓好德育工作
  对于少数民族的学生而言,我认为,要充分尊重他们的人格,把他们当成自己亲密无间的朋友,一起和他们分享快乐,更多时候为他们排忧解难。时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终,去关心每一位学生,让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围中茁壮成长。对于后进生,我总是给予特殊的照顾,首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予及时的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得教师没有把他们“看扁”,树立起他们的信心和激发他们的学习兴趣。在班级管理中,要注重行为规范教育,从实抓起,用正确的舆论导向,促使学生从被动到主动,从不自觉到自觉,培养他们良好的心理品质和习惯。
  五、培养强有力的班干部队伍,充当班主任的“发言人”
  “得道多助,失道寡助”。班主任要管理好一个班级,单枪匹马是寸步难行的,而是需要一个凝聚力强的小团队――班干部来辅佐。为此,我对新上任的班干部进行培训,让他们懂得班主任是他们的后盾。他们刚开始管理班级,由于经验不足,可能会出现这样那样的失误。在这种情况下,我不断鼓励他们,失误以后不要害怕,责任不在班干部,在于班主任,尽管大胆开展工作。特别是当班主任不在时,就更要班干部大胆工作。同时也让他们认识到,班干部不是集权的统治者,而是班务工作的决策者和执行者。一切从关心同学出发,把违纪苗头扼杀在萌芽状态之中,而不是一味地打小报告。作为班干部,要争取得到同学们的拥护和爱戴,充当好学生与教师之间的缓冲剂。
  六、借助少数民族语言,做好与学生的交流
  在课堂上遇到学生没听说的概念、难点时,教师需适当借助少数民族语言,做进一步的解释;在日常生活中,根据学生的习惯,尽量用学生最熟悉的话与他们交流,确保班主任与学生之间的沟通上不存在障碍。
  七、全面了解和研究学生,从“爱生”入手
  了解、研究学生,建立良好的师生关系是整个班主任工作的重要内容,但要做到这一点,应从“爱生”开始。师生之间如果没有“爱”,可以说谈不上教育。只有把热爱教育事业,热爱学生的挚热感情倾注到学生身上,育人才不是一句空话。一个班那么多学生。每个学生的性格各一,发展不同。必须在初接手一个班时,工作做细点。首先做到:(1)尽快认识学生,充分了解本班学生分别来自哪个山寨,哪个村落。他们是不是留守儿童,家庭状况如何。哪些是借读生,哪些是插班生等,总之需做到心中有数;(2)注意给学生的第一印象,争取良好开端,只有可亲可敬的老师,学生才愿意接触;(3)主动接近学生,不要高高在上,适时“下水”,但要把握分寸。然后根据不同渠道了解学生:一看——观察学生在课内外的表现,即哪些学生喜动,哪些学生喜静?哪些学生人缘不好?原因何在?等等;二听——聽原任班主任的介绍,了解他们以前的表现,加以参考,结合现在表现,争取更全面了解每一个学生;三查——查书面作业,学生日记,成绩册,特长作品等,侧面了解学生;四谈——与学生直接交谈,态度和蔼,语气亲切,主动拉近师生之间的关系。
  总之,班级管理是一个复杂的系统工程,也是一项值得深入研究的工作,对于少数民主地区的班主任更是如此。所以,班主任不仅要具有优良的品质、完善的人格、崇高的世界观,还要熟悉本地本民族的文化习俗,身体力行地去了解学生,做好表率,用自己的言行去感化每一个学生,为学生的终身发展着想,培养学生健全的人格。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14881517.htm

服务推荐