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贤德教育助力个性化学生成长

作者:未知

  【摘要】贤德教育是指在积极心理学理论下,以培养学生良好品格为抓手,以“明贤德、立贤德、践贤德”为主线,以学习、生活中的具体情景为支点,开展对初中学生的思想品德引领教育。贤德教育源于我校的传承文化背景下,结合学校的办学理念,是思想与实践相融洽的德育理念的体现,是德育新途径。我校为了学生的成长和发展,开展贤德教育,不单是满足学生健康发展的根本需要,更是全面提升初中学生综合能力素质的必由之路。
  在过去一年中,作为帮扶老师,我与班主任、家长一起对他的进行教育引导,经过老师、家长、学生的共同努力,小谭从失去上进心而自暴自弃,放弃学习,到思想观念的转变,最后成为一名积极上进的优秀学生干部,以及顺利参加中考并且学习成绩不断提高。在他的身上,为今后教育同类别的学生提供借鉴。
  【关键词】成长案例;礼貌;尊重;相信
  近年来,社会、家庭上的一些负面影响对学生冲击甚大,一些不健康的色情暴力影视内容,都对青少年学生造成严重的不良影响,青少年由于缺少自控能力,一味模仿,也造成了一些学生的非正常心理。由于种种原因,现在很多家庭教育工作得不到重视,有的重視但教育的内容、方式单一,许多孩子对学习深感枯燥、乏味,视学习为苦差事;而一些父母忽视孩子心理特点,在教育孩子中采有意或无意的对比,伤害到孩子的自尊心,使不少孩子产生孤独、自卑的心理。有些后进生,被父母所嫌弃,被教师所嫌弃,失去上进心而自暴自弃。因此,社会上有不少的父母说现在的孩子越来越难教,越来越难管。
  贤德教育是指在积极心理学理论下,以培养学生良好品格形成为抓手,以“明贤德、立贤德、践贤德”为主线,以学习、生活中的具体情景为支点,开展对初中学生的思想品德引领教育。贤德教育是来源于我校的传承文化背景下,结合学校的办学理念,而形成的一种具有顺德特色的思想品德教育,是思想与实践相融洽的德育理念的体现,是思想指导实践,实践促进思想的提升的德育新途径。我校为了学生的成长和发展,开展贤德教育,不单是满足学生健康发展的根本需要,更是全面提升初中学生综合能力素质的必由之路。
  以下有一个学生的成长案例:
  小谭,2013年9月入读我校初一(6)班,父母均在顺德务工,他在家基本不会听父母的话,学习基础差,思想品德也不好,对老师的教导也一概不理,到了初一级下学期,发展到多次打架,打群架,晚上不回家,并在初一下学期期末考试前一个月放弃学习,没有回校。
  2015年9月,笔者作为他的帮扶老师,走进了他的学习和生活。原二(6)班班主任变成三(6)班的班主任,在开学检查各班人数时,班主任向笔者说明了有这样一位学生,最后,笔者与班主任达成一致意见是:去家访,与其父母一起动员他回校读书。在与班主任家访动员后,以及家长的努力下,小谭成为初三(6)班的一员。父母、班主任不断鼓励他,进步与鼓励同行。后来,班主任大胆让小谭担任(6)班班长,他也一直做好班长的重任,带领本班同学获“学校先进文明班”称号,他本人也获得“学校优秀学生干部”称号。中考成绩出来,他的成绩由原来的后进生,变为进入班的前十名,并考上了顺德乐从中学。
  在过去一年中,作为帮扶老师,笔者与班主任、家长一起对他的进行教育引导,经过老师、家长、学生的共同努力,小谭从失去上进心而自暴自弃,放弃学习,到思想观念的转变,最后成为一名积极上进的优秀学生干部,以及顺利参加中考并且学习成绩不断提高。在他的身上,为我们的教育引导提供了经验,特别是让他的父母转变教育观念和掌握一些青春期教育的方法,为今后教育同类别的学生提供借鉴。与他的父母、班任一起,在平时的教育中注意从以下方面去潜移默化引导学生。
  一、礼貌是心灵的镜子,是取得沟通的桥梁
  有个别孩子没有礼貌,父母、老师更要主动教育,并以身作则,“早上好,孩子”“早上好,小谭”“放学了,慢走”,小谭开始觉得不习惯,后来慢慢地接受了,自己也开始主动了。文明礼貌教育不仅应在言语中体现,而且体现在实际的行为之中,有时,我们放下架子,主动一点,父母、教师与孩子的实际交流和沟通就有了良好的开局。
  二、再难教的孩子也需要尊重
  每个人都渴望得到别人的尊重,同样地,无论成绩高低,孩子都想获得父母、教师的尊重,父母、教师与孩子朝夕相处,孩子最清楚父母,特别是老师对学生的尊重程度,孩子的眼睛有如晶莹滴透的湖水,最能折射老师的素质。每一位教育工作者都能把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每一位学生,使这种爱象春风,如甘露,使之开启学生的心扉,滋润孩子的心田。小谭觉得现在父母和老师对自己好象好了一点,慢慢地,对父母、老师的教育没有明显的抵触。记住:“精诚所至,金石为开。”
  三、相信孩子,孩子需要父母的鼓励;相信学生,学生需要老师的鼓励
  一个人的成长总是由幼稚走向稳重,一步一步走向成熟的。作为父母,对孩子,尤其是对教育后仍犯错误的孩子应给予足够的耐心;同样,教师对学生的错误,也是一个道理,理解就是满怀热情,以爱与关怀的眼光看待每一个孩子,站在他们的立场上看待他们的所作所为 ,并为他们指出正确的指导。青春期的孩子受年龄、阅历、经验等因素的制约,出现或多或少、或轻或重的错误言行是在所难免的,我们让小谭明白,过去已经成为历史,把握好今天,展望未来才是关键。
  四、对孩子的感恩教育渗透到教育教学的每一个细节中
  在有一次家长培训活动中,学生与父母一起观看“爱祖国,爱父母,爱老师,爱自己”视频中,坐在小谭身边的母亲,流下了眼泪,此时,班主任也流下了眼泪,虽然小谭没有,但笔者觉得对他的内心是有触动的。慢慢地,这学期中他的脾气小了,学习认真了。所以,一定要坚定推行以感恩教育为基础的学生品德教育,培养孩子要有感恩、回报父母、服务社会的意识和观念,利用年级广播会、动员大会、家长会,班科任巡堂,感恩励志活动等,加大对学生行为表现的疏导和品行教育,借助各种力量和方法对孩子进行教育和引导。
  五、在学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心
  在对小谭的沟通中,笔者让他知道:改变需要勇气,更需要坚强的意志。为此,在平时的教育教学过程中,让班主任、科任老师多一分的关注,多一分的鼓励,使小谭都能够在学习活动中既有成功的体验,也有面对挑战的机会和经历,从而锻炼其克服困难的意志,建立学好的自信心。对于初中生而言,勇于面对困难,主动寻求解决问题的途径是一种有益的活动,即使没有能够完全解决问题,只要获得有效的求解思路,或对问题有进一步的理解,就有利于孩子树立积极向上的信心。作为父母,孩子难教,父母都要坚持,绝不放弃,教师也必须要有一份的职业责任心,保持教育的信念、理想,父母、老师、孩子之间的理解是宽容的体现,是情感的贴近,是心与心的碰撞。唯有理解孩子,才可以更好地与孩子沟通;加强学生对品德态度和价值观培养,对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响,同时也会影响智力发展,激发学生的灵感、上进心、积极性和创造性,让家庭、学校、社会共同努力,帮助每一个孩子健康成长。
  贤德教育在我校开展已有几年了,在上级的关怀,及全校师生的共同努力下,德育工作初见成效,深受广大家长的好评与认可,但是,我们还要完善和充实,使贤德教育对学生的发展作用继续加强,在帮助学生提升的同时,促进贤德教育的深化,提升德育内涵特色,从而产生良性循环,使我校德育工作有跨越式的发展。
  参考文献:
  [1]焦苇,计琳.立德树人 润物无声 上海德育“十一五”改革发展纪实[J].上海教育,2010(18).
  [2]肖川.大师谈教育心理[M].西南师范大学出版社,2009.
  [3]高耀明.教师行动研究策略[M].学林出版社,2008.
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