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刍议初中生物教学方法创新策略

作者:未知

  摘 要:在新课程改革的背景下,初中生物教学主张教学思想的转变,构建以学生为主体的教学方式,发挥学生自主性,课堂教学方式由灌输转变为引导,教师的角色由主体改为辅助,学生的学习方式由被动转变为主动,真正落实新课改理念,实现初中生物教学方式的彻底转变。
  关键词:新课改;初中生物;教学转变;创新
  随着现代化教育思想的转变,初中生物教师需要紧跟时代步伐,做到与时俱进,不断创新,以寻求更好的发展。以往的初中生物教学中,由于受到众多客观条件、教师教学积极性不高、教学方式单一、缺乏创新性等因素的影响,制约了初中生物教学质量的提升。初中生物教学中涉及到大量的实验教学内容,面对师资力量不足、设备缺乏、教育观念落后、教学方法不当等问题,需要及时的改善,结合初中生物实际中的不足,转变教育思想,更新教学方式,促进初中生物教学质量的提升。
  一、 新课改下初中生物教学中的不足
  (一) 教师的教育积极性不高
  新课程改革注重学生的实践参与,让学生在实践中积累知识,并提升知识的运用能力,因此在初中生物的新课本教材中涉及到很多的生物实验,目的是为了通过实验让学生亲眼看见、亲身体验生物知识的神奇与奥秘。但是的普通初中学生由于自然环境恶劣,教育经费不足,很多学校的生物实验室资源匮乏,与教材配套的实验仪器不足,增加了生物实验教育的难度。面对各种教育资源不足等情况,教师显得有心无力,逐渐失去了教学热情,并在课堂中依旧沿用理论知识讲解的教育方式,而这种教学方式的生物教育质量难以提升。
  (二) 教学方式单一,缺乏创新精神
  初中教师大多数受到传统教育理念的影响较深,为了满足应试教育的需求,提高学校的升学率,在课堂教学中仍旧以知识教育为主,教师方式千篇一律、单一落后,课堂氛围沉闷,学生长期在这种教育环境与教学方式的影响下,容易出现压抑、厌学心理,不利于学生的成长与进步。新课改注重教学方式的创新,而当前初中生物教师最缺乏的就是创新精神,无论是任何教学内容,但是一种教学套路,不仅教师养成的惰性心理,学生也养成了惰性学习的心态,教师缺乏创新教学意识,学生缺乏科学探究能力,课堂教学成效难以提升,成为困惑广大师生的重要问题。
  (三) 缺乏有效引导与互动环节少
  在新课标初中生物教材中有很多的“讨论问题”环节,但是教师在问题的提问与解决中,忽视了对学生的引导,而是以讲授法的方式将已经形成的理论知识传递给学生,忽视了学生参与和探究的过程,问答环节难以激发学生对知识的渴望。其次,教师缺乏与学生之间的互动,学生与学生之间的讨论设置环节无法满足学生的学习需求等问题,影响了初中生物教学质量的提升,使教学效果大打折扣。
  二、 初中生物教学方法创新策略
  教学质量的提升一直是教育部门的重点关注问题,要想提升初中生物教学质量,必须在教学根源模式上进行创新改变,综合提升教师素质;优化学生的学习时间,合理设置课时,加大资金及人力的投入,从教学基础设备上进行革新。
  (一) 转变教师的教学理念
  在新课标理念下,教师应及时听取学生的反馈,哪些教学环节需要改进、哪些环节能够提高学生们的学习兴趣,并多同同行们进行沟通,共同提高教学水平。此外,还应积极参与师生们的互动,教学相长,多进行角色互换,打破师生间的隔阂。
  (二) 提高教师自身素质水平
  新课改要求一大批高素质的教师队伍,教师的专业知识与技能水平决定了讲授课程的能力,也关系到学生的知识水平的掌握及素质的培养。不仅在答疑解惑的环节中需要高素质的教师,在德育的环节中,更需要不断提高教师自身的素养。在信息时代下,教师不及时补充自身的知识储备,不掌握最新的学科知识,不利用最新的教学方式,就很难培养具有高创新能力的新一代接班人。
  (三) 优化课时设置,建立科学的考评机制
  在新课改的要求下,需不断优化课时设置,生物課不同于其他课程,它需要通过实验让学生了解事物发展变化过程,并提高学生的观察能力和动手能力,因而在课程设置上需要真正提高实验课的比重,提高学生的实践与创新能力。新课标的实施,要求我们对学生的教学评价更加丰富化、环节更加多样,形成一个科学的、可发展的综合评价机制。比如,对学生的评价指标可以包括实验能力、课堂成绩、小组讨论情况、作业完成质量等环节,这样可以避免以考试成绩论英雄的局面出现;评价方式可以采用教师评价、学生评价、学生互评等,这样能够对学生进行全面的评价。
  (四) 提高对生物教学的重视度,加大资金投入
  初中教师需要树立职业精神,重视每一节生物课堂教学效果的提升。相关学校需要加大生物实验器材的资金投入力度,并建立独立的生物实验室,可以寻求政府资金帮助,改善初中生物教学因教学资源不足而引起的教育问题.
  三、 结语
  创新是这个时代最热门的词汇,创新是进步的表现,初中生物教师需要具备创新精神,结合新课程改革的内容与现代化教育事业发展的目标,构建以学生综合素质发展为目的的教学理念,创新教学方式,科学运用教学方法,实现现代教学方式与传统教学方式的有效融合,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养出高素质的、具有卓越创新能力的人才,从而完成新课改的任务,促进国家的兴旺发达。
  参考文献:
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  [3]邹兴文.初中生物实验教学中合作学习的应用研究[J].中国校外教育,2016(35).
  [4]肖广举.翻转课堂在初中生物教学中的应用分析[J].中国校外教育,2018(8).
  作者简介:
  欧阳春靖,云南省临沧市,云南省临沧市耿马县孟定镇勐简中学。
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