新课标背景下小学语文有效教学探究

作者:未知

  摘 要:随着新课改的不断推进和落实,对小学生语文学科素养的要求越来越高。语文作为小学时期学习的主要科目之一,也将面临重要的考核和挑战。因此,需要小学语文老师摒弃传统落后的教学观念,积极地创新语文教学的方法,从而实现小学语文有效教学效果。下面,本文对如何提升小学语文教学,进行了以下几点阐述。
  关键词:新课标;小学语文;教学探究;有效策略
  语文是小学教育中一门重要的学科,语文教材的内容博大精深,里面蕴含着中国五千年的文化历史。语文还是人们重要的交流工具,小学阶段的学生语言表达能力比较弱,通过语文学习可以增强学生的表达能力。还有在语文学习中经常会阅读和背诵一些课文和经典名句,不仅可以增加学生的知识积累,还会强化学生的思维逻辑。
  一、 制定教学目标——提升教学效果
  制定科学的教学目标,是实现小学语文有效教学的重要途径。在小学语文教学中,语文老师大都重视知识和技能的传授,从而忽略了语文综合教学目标的制定,导致语文教学的效果没有明显的进步。因此,小学语文老师应该注重教学目标的设定,在设置教学目标的时候,老师要结合学生的实际情况,还有语文教材的要求,制定符合学生发展的教学目标。不仅要制定知识技能目标,还要制定情感教学目标,从而促进学生的整体发展。
  例如:在《我不能失信》教学中,本文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。在教学过程中,语文老师首先要制定知识技能学习目标:能流利、有感情的阅读文章,掌握文章中出现的生词。并且通过学习文章培养学生阅读的良好习惯,并且能概括文章的主要内容和思想感情。然后设置情感教学目标:学习宋庆龄诚实守信的高贵品质,做一个诚实守信的人。通过设置教学目标,不仅可以给语文老师提供了清晰的教学思路,还有效提升语文教学的效果。
  二、 多媒体教学——丰富教学内容
  随着信息技术的飞速发展,多媒体在教学中的应用越来越广泛。传统的小学语文教学模式比较单一,这种单一的教学方法很容易打击学生的学习兴趣。因此,在小学语文教学中,老师要善于使用多媒体辅助教学,多媒体有图像、声音、信息为一体的特点,可以把语文教材中一些抽象的知识直观的呈现给学生,从而吸引学生的注意力,加深学生对知识的理解和认识。使用多媒体辅助教学还可以打破时间、地域上的限制,让学生在最短的时间学习最多的知识。
  例如:在《赵州桥》教学中,这篇文章主要讲的是赵州桥的形貌特征,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,展现了我国传统文化的博大精深。课前导入环节,老师用多媒体播放赵州桥的视频,带领学生走进美丽的河北赵县,了解赵州桥的历史典故,对文章的学习做下良好的铺垫。文章中说桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这句话形容的赵州桥无比的雄伟壮观,如果只是单纯的靠老师讲解,不会产生完美的效果。通过多媒体观看赵州桥的形貌特征,可以给学生创造良好的教学情境。结合上述,通过多媒体辅助教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能丰富语文教学的内容。
  三、 實施课堂提问——培养自主意识
  在小学语文课堂教学中,实施有效的课堂提问,是提升语文教学质量的重要途径。传统的语文教学中,老师不重视课堂提问,只是简单的一带而过,这种现象会打击学生自主学习的意识。因此,小学语文老师要了解课堂提问的重要性,实施合理有效的课堂提问。在提问中让学生充分地发挥自己的动脑能力,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂提问中还可以让学生发现自己的不足,清楚的看到自己对知识掌握的一个状态。
  例如:在《秋天的雨》教学中,这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。在课上阅读文章之前,老师可以提出几个问题,让学生带着问题阅读文章。文章的表达的思想感情是什么?用一个什么词语来形容秋天的雨?秋天的雨给你留下了什么印象?这几个问题贯穿整个文章,只要认真阅读文章就会得出答案。通过设计有效的课堂提问,不仅可以激发学生自己动脑思考问题的能力,还能提升学生的语文阅读水平。
  综上所述,想要有效提升小学语文教学效果,语文老师要善于从多方面入手,设计适合学生发展的教学目标。比如,老师可以先制定合理的教学目标,然后使用先进的教学工具,使用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣。最后实施有效的课堂提问,激发学生自主学习的意识,从而促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]陆陈菊.学科素养视角下小学语文有效教学策略探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(7):139.
  [2]赵丽艳.新课改下如何实现小学语文有效教学[J].学周刊,2015(22):104.
  作者简介:
  李良村,四川省南充市,四川省西充县东太乡小学。
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