初中美术教学小组合作中存在的问题及对策

作者:未知

  摘要:小组合作学习的模式,可以在最短的时间内发现小组其他成员具备的自己不具备的优势,从而进行取长补短,最终让小组内每一个成员都可以在其他组员的帮助下获得提升。在初中美术教学当中落实合作学习的开展,从而有效推动美术教学的发展,培养学生合作学习的意识和能力,对于学生未来的学习和工作都有着极为重要的意义。
  关键词:美术;小组合作;目标;分组
  合作学习是一种能够有效提高教学水平的一种教学方式。在初中美术教学中展开合作学习,有助于培养学生学习美术的热情,提升学生的美术素养,从而提升美术教学的整体水平。因此,在初中美术教学当中开展合作学习,不仅能够调动学生的学习兴趣和热情,同时还能够让学生在合作学习的过程中提高美术素养,全方面提高初中美术教学的整体质量。但是在目前的初中美术教学中,开展合作学习依然存在着一些问题,必须要采取相应的解决措施才能够保证初中美术教学开展合作学习的有效性,实现初中美术教学质量提高的目标。
  一、 初中美术教学中小组合作中存在的问题
  (一) 美术教学合作学习中的分组不够合理
  现阶段的初中美术教学,虽然老师在课堂上已经逐渐实施合作教学的教学方法,但由于教师对新课程理念的理解并不全面、不彻底,缺乏科学合作学习的概念,他们不能做出合理的分组。部分初中教师在美术教学中虽然以合作学习小组为单位,但只是为了方便教学,生随机按座位分组,或根据个人老师喜欢分组,而不是根据学生的实际情况,如学生的学习能力、接受能力、个性特征科学分组,这在实际教学过程中,会由于学生分组不合理导致学习效率不高,小组合作学习不能达到理想的效果,降低了教学质量。
  (二) 初中学生对美术的学习积极性不高
  有效、合理的基础上的合作学习,就是学生能够积极参与小组学习中去,然而,针对现阶段的小组合作学习,因为要充分反映学生的合作学习的自主性和主体性,然而一些学生的自控能力较弱,很容易在合作学习中走神,不按照要求认真落实学习探索的任务。此外,许多教师合作教学方法不合理,组织能力较差,不足以充分调动学生对合作学习的兴趣,导致学生缺乏对合作学习的热情,对学习的热情较低,导致低效率的美术教学。
  (三) 初中美术教学的小组合作学习仅仅流于形式
  由于许多教师没有掌握初中的合作学习的内涵,只是为了适应新的改革,完成教学任务而采取合作学习教学模式,这将导致教师在具体的教学过程中,合作学习只是流于形式,老师让学生们分组进行学习,不再引导学生,这导致的结果是表面上的教室很忙,但是,事实上,学生忙于做自己的事情,或者谈论一些与美术学习无关的内容,这只会导致合作学习流于形式,没有真正体会到合作学习的意义。
  二、 初中美术教学中的小组合作学习策略
  (一) 清楚确定美术教学合作学习的目标
  随着现代教育行业新课程改革进程的不断推进,初中美术教学获得了更好的发展空间,但同时也出现了更多的挑战。在目前的初中美术教学中开展合作学习存在一些问题,其中最为显著的便是教学目标不够清晰。一旦教学缺乏清楚明确的教学目标,那么即使有效地开展合作学习,依然无法实现初中美术课堂教学质量提高的教学目的。所以说,初中美术教师在初中美术教学当中开展合作学习并不应该盲目开展,而是应该对新课程改革的相关内容展开深入的研究,掌握现代新课程改革的进程和方向,这样才能够明确初中美术课堂教学合作学习的教学目标,进而有效地开展合作学习,努力实现定下的教学目标。除此之外,教师在选择合作学习的教学目标时也需要引起重视,教师在制定初中美术教学合作学习的教学目标时,应该综合考虑到学生个人的学习能力和不同学习小组的特性,设定教学目标的目的是让学生在合作学习的过程中有一个明确的目标,以此来调动学生在合作学习中的积极性。
  (二) 科学分组利于合作学习
  科学合理地分组是在美术教学中能够有效展开合作学习的基础,只有保证组内的成员搭配科学合理,才能使成员中的每个人都得到很好的学习。因此,在实际进行分组的时候,教师要根据学生的学习能力、学习基础、性格特点、兴趣爱好、性别等来进行合理地分组,让小组之间相处和谐并且可以相互带动,相互学习。例如,在分组的时候,需要有学习优秀的和学习成绩相对不太好的学生,这样在学习过程中学习优秀的学生可以帮助学困生进行适当地辅导,活泼的学生和相对安静的学生一组,促进组内之间的交流,同时要注意组内的男女比例,通过这样合理的分组使各小组成员之间可以相互交流,共同促进学习,形成相对良好的美术学习氛围。同时,要注意在分组的时候考虑班级内的每个小组的平均水平相差不多,这样可以方便组与组之间形成竞争,提升学生组内的凝聚力和小组荣誉感,积极去学习提升组内的美术水平,形成组与组之间的良性竞争,促进美术教学效率的提升。
  (三) 注意激发学生学习的兴趣
  在初中美术合作学习中,教师要充分发挥自己的作用,引导学生进行有效的学习,激发学生的学习兴趣,让学生认识到小组合作学习的趣味性和重要性,并且注意培养学生的集体意识,让学生遇到问题在组内谈论,共同解决克服困难,通过小组内共同完成一个艰巨的任务增加组内的凝聚力和组员之间的协调性。同时,通过展开合作学习给学生一共一个相对开放自由的学习环境,注重培养学生的美术学习能力和审美能力,让学生感受到美术艺术的趣味性,而不仅仅是枯燥的理论知识的灌输,毕竟美术课程是一门可以提升学生品味的艺术课程,可以通过世界有名的画作来向学生展开,让每个小组都去搜寻自己最喜欢的画家的一些资料,用艺术品位来提升学生学习美术的热情,从而加强合作加强学生学习的兴趣促进美术教学合作学习更好的展开。
  综上所述,初中美术教学中展开合作学习对美术学习有着重要的意义,有助于提升学生学习美术的兴趣和热情,让学生在愉悦的状态下提升自己的美术整体水平,从而提升美术课堂的教学质量。所以,我们应该采取有效的策略促进合作学习在初中美术教学中更好地展开,从而促进初中美术教学整体水平的提升。
  参考文献:
  [1]王珞玲.初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[J].美术教育研究,2016(4):116.
  [2]孟祥林.初中美術教学中开展合作学习的问题与对策探讨[J].赤子(上中旬),2015(5):215.
  作者简介:
  李佐秀,重庆市,重庆市彭水县民族中学。
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