基于课程资源整合的初中英语高效化教学研究

作者:未知

  摘要:无论是从适应教育教学改革和时代发展需要的角度出发,抑或是基于培养学生的创新意识,促进学生的全面发展的角度而言,都迫切要求强化教师的课程资源整合和优化意识,提高教师对课程资源的整合利用和优化配置能力。基于此,笔者就结合自身教学实践,对如何基于课程资源整合来促进初中英语高效化教学这一问题浅谈一二。
  关键词:初中英语;课程资源;整合策略
  “万物”皆资源。所谓课程资源,指的是与课程相关的、有助于实现课程目标的一切有利因素。随着新课程改革的实施和深入推進,课程资源的整合也随之受到了广大教学工作者的重视,同时课程资源的外延也随之不断扩大,教科书再也不可能成为唯一的课程资源了。那么,如何实现课程资源的有效整合,以促进英语高效化教学,已然成为新时期广大初中英语教师思考和研究的重点问题。
  一、 立足学生特点转变教学方式,丰富课堂活动设计和学生学习体验
  教材作为课程资源的核心部分,是教师设计一切教学活动的蓝本和主要载体。而初中阶段的学生学习思维较为活跃,教师的教学方式和课堂氛围对他们学习兴趣的影响极大。基于此,作为初中英语教师,我们一定要及时挣脱传统教学观念的束缚,并立足于学生的学习特点和学习需要来不断探索和寻求多样化的教学方式,以此来丰富课堂活动设计和学生学习体验,从而促使课堂教学获取更优化的教学效果。
  例如,以《How much are these socks?》这一单元为例,为了调动学生参与课堂学习活动的积极性,在引导学生一同学习并掌握了本单元的重点单词和句型之后,我决定采取体验式教学法来丰富学生的学习体验。首先,将讲台看作商店,将讲台桌看作售货架,我在上面摆满了各种衣服的图片(大小、颜色不一,价格各异)。之后,我挑选了几名学生到前面扮演售货员,其余学生扮演顾客,并要求他们利用所学句型来开展模拟购物对话活动。在这一过程中,学生的积极性都很高,而且还有相当一部分学生将自己的生活经验融入了对话之中。如此,通过立足学生的学习特点来对教学方式进行优化创新,不仅充分激发了学生的学习兴趣,而且还有效拓宽了学生的英语思路,提高了学生的语言交际能力。
  二、 借助信息技术丰富课程资源,拓展英语教学空间和学生学习视野
  随着信息技术的迅猛发展,教师在课堂教学中可用的教学手段也日渐丰富。而信息技术与学科教学的有机整合,已然成为当今广大教学工作者的共识。作为初中英语教师,我们要学会善用信息技术来丰富英语课程资源,并以此来实现英语课程内容的拓展和深化,进而达到拓展学生学习视野,丰厚学生知识储备的目的。
  例如,以《Will people have robots?》这一单元为例,在教学过程中,我先是带领学生初步学习了本单元的重点单词。之后,我利用多媒体向学生呈现了几张有关机器人的影片图片,并简要介绍了影片的大致情节,以激发学生的学习兴趣。接下来,我再次利用多媒体从组成部分、执行机构、分类情况、发展历史、相关品种及未来发展等几个角度向学生介绍并讲解了有关机器人的相关信息。在这一过程中,学生都表现出了极大的兴趣。于是,我趁机问道:“What will the future be like? What do you want to be when you grow up?”如此,通过借助信息技术整合课内外课程资源,既拓展了学生的学习视野,又丰厚了学生的知识储备。
  三、 基于现实生活整合课程资源,着眼社会发展需求和学生成长需要
  陶行知所倡导的“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的生活教育理论,基本上回答了“为什么教学、教学什么、怎样教学”这三个根本性问题。基于此,作为初中英语教师,我们应在丰富和整合课程资源的过程中,坚持将目光投向学生的现实生活,以使学生生活与课程学习相融。这不仅是迎合新课程理念的集中体现,更是当今社会发展的迫切需要。
  例如,以《Ill help to clean up the city parks.》这一单元为例,在引导学生学习并掌握了本单元的重点单词和句型之后,我利用课件播放了一段学生志愿者帮助别人的视频,并通过询问学生以下问题来引导他们了解社会上的一些志愿者活动,问题有:Who are they?以及How could we help people?等。除此之外,我要求学生利用课下时间来对志愿服务的特征、类型、发展现状以及先进事迹等进行了解,并与小组成员组成志愿服务小组,利用周末的时间来组织一场志愿者服务活动。如此,通过基于现实生活整合课程资源,不仅有效拓展了英语教学的外延,而且还培养了学生热爱公益事业和乐于助人的优良品质。
  总而言之,新课程标准的出台与实施,不仅带来了新的教育理念,同时还引领了教学形式的又一次革命。作为初中英语教师,我们应在坚持“省时、增效、活用、融洽、和谐”原则的基础上来综合利用并整合课程资源,以促使教学群体之间的互补作用得以充分发挥,课堂教学得以收获理想中的教学效果。
  参考文献:
  [1]陈金秀.例谈初中英语课堂生成性课程资源的演化策略[J].英语教师,2016,16(15):68-70,75.
  [2]张月兴.浅谈初中英语课程资源的开发[J].学周刊,2015(22):52.
  作者简介:
  杨忠平,吉林省长春市,吉林大学附属中学高新慧谷学校。
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