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初中物理学生主动学习策略探究

作者:未知

  摘要:学生是学习的主体。在学生心理获得和具体的行为中,我们可以看到学生真实的学习态度。所以,在具体教学实践中,我们教师应该结合学生身心发展特点以及日常行为表现,采取适当的方法来引导学生积极主动地学习。比如为学生提供适宜的环境,激发学生的学习主动性;促进学生主动学习行为习惯的培养,加强学习方法的指导,让学生依靠“自己”,使学生真正成为学习的主人。
  关键词:初中物理;学习主动性;策略
  初中物理学科对学生综合素质要求较高。被动学习和把学习作为一项任务的人,往往学习成绩不佳。这也在一定程度上提醒我们,如果能够提高学生的学习积极性,初中物理教学的有效性将大大提高。所以,如何提高学生学习的主动性,引导学生自主学习,合作学习就成为了新时期教学者们所探讨的热门话题,接下来笔者也围绕此展开论述。
  一、 教师要树立学生为主体的基本理念,激发学生的学习主动性
  学生是学习的主体。为了促进学生学习的主动性,初中物理教师必须在编写课程时建立“以学生为中心”的教学理念。在教学设计过程中,这一概念得到充分体现,对学生主体地位的激发是教学各个方面的重要教学目标。为了促进学生的主动学习,教师可以充分激发学生在课堂上的探索欲望。例如,演示实验可以用来激发学生对探究的兴趣,这可以促进下一次教学。初中物理学的主题是基于实验,每个知识点都有自己的实验支持。因此,教师应充分利用实验,运用科学思维来影响学生对物理学科的理解。整个教学设计必须反映物理学科的科学性。当然,为了提高学生的学习主动性和增加兴趣,这也是非常重要的,因此一些设计实验教师可以充分整合现实生活并融入一些有趣的元素。通过物理实验来减少和解释生活现象,可以增强学生的学习兴趣,教学效果非常好。
  二、 加强学法指导,让学生有“法”可依
  “未來的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。因此,改进课堂教学,不但要帮助学生“学会”,而且要指导他们“会学”。所以,要真正教会学生如何学习,是初中物理教师要完成的重要任务。只有会学习的人才能够真正独立,才不会依赖教师,依赖家长,才能在未来的发展中有更加美好的未来。
  (一) 学法指导
  学习物理这门学科,在课前,学生最好有预习的环节,在预习过程中将自己不懂的问题、知识点整理出来,在课上听讲的时候就可以有针对性地进行选择性的听课,这样可以提高课堂听课的效率。在课堂听讲过程中,做适当的笔记,这也是必不可少的。当然,如果将大量的时间用来记笔记,学生听课的效率就会下降,所以结合预习笔记来听课效率才会更高。在学完一个或多个知识点之后,教师也要借助习题的方式,巩固学生对知识点的理解。另外,为了让学生更加深刻地体会相关物理基础概念和规律的内在含义,也要设计一些实验操作,让学生亲自动手操作,从而让学生的科学探索思维得到更好地培养。最后一个环节就是复习,任何一门学科的学习都需要复习的环节。复习有多种,根据复习的时间和内容,可以把复习分为两种:一种叫课后复习,即每次上课后的复习,一般在当天进行;另一种叫系统复习,是在较长时间后,集中一段时间对整体性的内容进行复习,包括单元复习、阶段复习、考前复习等。教师要多向学生介绍复习方法和技巧,让学生结合自己的实际情况真正掌握这些方法和技巧。通过日积月累,学生的学习成绩自然会提高,也会逐渐建立起更加充足的学习自信。
  (二) 学法运用
  其实方法是非常简单的,最难的是坚持。结合物理学科的具体教学过程,我们可以在实际应用过程中遵循这一过程。首先,让学生认识到这种方法的重要性,让学生充分认识到选择正确的方法只需要一半的努力就能达到两倍的效果,节省时间和精力,提高学习效率。所以,从思想上提高他们对方法的认识非常重要。在学前阶段,学生应首先阅读物理教科书的大纲,在阅读时画出,并根据自己的理解挑选出重要的知识点。应引导学生专注于关键点并关注问题。
  如,在学习“现代通讯”部分,可以安排以下三个问题供学生预览:现代通信中两种主要的信息传播方式是什么?光纤通讯和卫星通讯各有哪些优缺点?互联网技术的应用有哪些?教师提前为学生列出这样的大纲,学生在准备预备课程时有更明确的目标,可以更好地提高准备的效率。为了提高学生准备的效果,教师还可以让学生解释他们在课堂上准备的内容。应该鼓励学生认真准备并大胆说出来。如果在发言过程中发现一些问题,其他学生必须大胆指出,教师也应该在纠正错误方面发挥重要作用。让学生学习每一个知识点。在让学生练习实验的过程中,提前安排实验的具体步骤,让学生充分准备。并参与实验过程,鼓励学生积极表现,锻炼学生的科学思维和动手实践能力。
  当然,要培养学生的主动学习习惯,还必须促进他们良好思维能力的培养,让学生大胆地提出质疑和反思。对于一些解决问题的技巧,我们应该善于总结和组织,并加强各种方法之间的纵向和横向比较,以提高他们的抽象思维水平。学习了一段时间后,老师还应该对学生的复习工作给予认真的指导,并能定期给学生一套论文,或者让学生做一个学习总结。这样,加强了知识点之间的关系,促进了各知识点之间的相互衔接。
  三、 结语
  总之,正确的方法还需要教师密切地关注和监督,否则学生良好的学习习惯无法养成,再正确的方法也很难坚持,教师要发挥好自己的陪伴和引导作用,做好学生的思想工作,提高他们学习的积极主动性。总之,要让学生主动地学习物理,教师必须转变角色,接受“教师应当作为学生学习活动的促进者,而并非知识的传授者”的观点,将更多的精力放在为学生创造良好的学习环境这一问题上,充分发挥好教师在教育和教育对象之间的中介作用,促进学生积极主动地学习,真正成为学习的主人。
  参考文献:
  [1]陈春.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].考试周刊,2018(1).
  [2]童昶.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(24).
  作者简介:
  吴清林,海南省东方市,海南省东方市八所中学。
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