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小学数学教学中如何对学生进行个性培养

作者:未知

  摘要:每个学生都是独立的个体,每个学生对于教育的適应能力也不同,传统的小学数学教学并不适用于每一位学生,而依据素质教育的要求,教师在展开教学时需根据实际教学情况来推动学生的个性发展,兼顾每一位学生的学习需求,从而保证学生的个人数学综合素养能够得以完善和提升,因此,教师需对学生进行精准教学和个性培养,从而满足学生的成长需求。
  关键词:小学数学;个性培养;精准教学
  在小学数学课堂中,学生所需要的不是千篇一律的教学策略,而是富有生命力的、能够推动其成长和发展的教学策略。基于人本理念的指导,教师在小学数学课堂中开展教学工作时,应采用多元、全面的教学策略对学生进行培养,从而使学生能够感受到数学课堂学习的丰富多彩,积极地在课堂学习中提升自身的数学综合素养。下文,笔者便结合自身多年教学经验,对人本理念指导下小学数学课堂教学策略的展开来进行一番探究。
  一、 结合游戏教学,培养学生思维灵活性
  游戏教学是近年来小学数学教学开展的重要教学策略,相比于传统的小学数学教学方式,游戏教学更具备趣味性和丰富性,其能通过多种数学游戏来让学生探究数学运算和数学规律,从而使学生从更多角度认识数学。教师可以运用游戏教学来培养学生思维的灵活性,一方面,数学游戏种类繁多,能够让学生在不同的游戏中灵活地转变思维去进行游戏,另一方面,游戏具备趣味性,能够调动学生的活跃思维,使学生主动参与到数学游戏中去体会数学思维的转变。
  例如,笔者在讲《两、三位数乘一位数的口算和估算》一课时,先是为学生准备了一些纸牌,这些纸牌上写有不同的“两、三位数乘一位数”的相关计算算式,然后,笔者会随机抽取纸牌来让学生进行抢答,率先抢答到并且答对的同学会得五分,抢到回答机会但答错的学生扣三分,没抢答到的学生不得分也不扣分,课堂的最后,得分最高的同学会得到笔者的奖励,而最低的同学则会受惩罚。这样,笔者便为学生创设了一个卡牌抢答的游戏,可以在游戏中锻炼学生的口算能力,并能够使学生感受到口算速度的重要性,激发学生对于口算的兴趣,使学生能够以积极、认真的态度去进行关于数学口算。
  二、 创设分组教学,提升学生学习自主性
  课堂是以学生为主体的课堂,在人本理念的指导下,教师应充分凸显学生的学习主体地位,推动学生学习自主性的提升,才能使学生能够积极快乐地进行自主学习。教师可以使学生开展分组学习,对学生的自主意识进行培养,通过将学生分为若干学习小组,为学生制定组内合作、小组竞争的学习目标,进而使学生能够形成集体奋发学习的学风,并通过为学生设置奖励来激励学生学习,这样就可以充分地推动学生学习自主。
  例如,笔者在讲《分数的意义(一)》一课时,便让学生以小组为单位去探究“分式”的概念、含义以及应用,并让学生每个小组收集一些分式的实际应用,如一个苹果平均切成两块,每一块为几分之几?而笔者则为小组打分,得分最高的小组则会得到笔者的奖励,这便能够激发学生在小组中学习的积极性。随后,笔者便让学生在小组内进行自学,并鼓励学生在小组中将自己所理解的“几分之一”相关含义与同学进行交流和沟通,这样,学生便能够在交流中形成思想的碰撞,进而能够发现自己的短处、学习别人的长处,从而能够共同提升。
  三、 联系生活情境,推动学生理解思辨性
  数学是立足于生活解决实际问题的学科,但小学生在学习数学时,往往对于数学知识和生活实际的关系难以产生足够的了解,其无法将数学知识和生活问题相联系,也就无法深入理解数学知识,导致学生的思维能力不具备思辨性。教师在进行教学时,可以运用生活情境来展开,通过学生有生活经验的、亲身经历的生活情境来将数学知识和实际问题相联系,推动学生对数学的联想,使学生能够在生活情境中锻炼自身的理解思辨性。
  例如,笔者在讲《四则运算》一课时,便让学生以小组为单位去探究四则运算都存在哪些运算法则、四则运算习题解析以及四则运算的实际应用等,然后,笔者会让学生在小组内将答案统计制成分析表格,笔者会让各小组选出代表来阐述和解释表格内容,并与其他小组进行对比,笔者会选出最优者加以表扬,最差者予以批评。这样,学生便能够在奖励和惩罚的激励下产生团体荣誉感,进而能够积极地对四则运算的意义、运算法则、应用等数学知识进行探究,这便能够充分地调动学生自主学习的积极性,促进学生主体意识的形成。
  综上所述,在小学数学教学中,更侧重于对学生学习主体意识以及个性成长的教育,只有这样,才能够使学生自身充分理解学习的重要性,产生足够的学习自主,进而能够积极地配合教师教学工作的展开,努力地提升自身的数学知识水平及数学能力,在小学数学学习中获得高效成长。总而言之,人本理念是指导教师推动全体学生个性成长的教育理念,教师应正视并重视人本理念的要求,以更具实效性和创新性的教学策略来推动学生的成长,从而使学生能够打下坚实的数学基础。
  参考文献:
  [1]付宇.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].才智,2018(34):38.
  [2]向静.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[A].教育理论研究(第四辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
  作者简介:
  唐得洋,四川省南充市,四川省蓬安县银汉镇中心小学校。
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