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小学低年级语文阅读教学与写作训练实践

作者:未知

  摘要:小学低年级教学是学生学习的主要阶段,也是教学的关键时期,对于学生而言,有助于培养他们良好的语文素养,夯实语文功底,做好字词的积累和运用。从实际上而言,小学低年级语文教学最难的部分就是阅读教学,阅读考查的是学生的逻辑能力和表达技巧,学生必须要明白作者写作的意图,理解阅读的深层含义。传统的小学语文低年级教学方法过于单一和枯燥,教学缺乏趣味性,无法构建互动课堂。基于新课程改革的大背景,语文低年级教学必须抓住阅读这一重点,创新教学的方法,并给予学生更多的实践机会。
  关键词:小学;语文;低年级;阅读教学;创新与实践
  众所周知,阅读是小学语文低年级教学中最难的一部分,也是在试卷中分数占比最多的内容,它不仅考查学生的阅读能力,还对他们的写作语言和表达组织水平具有较高的要求。以往的小学语文低年级阅读教学方法过于单一和枯燥,教学缺乏趣味性和实践性,无法激发学生主动参与学习的兴趣,与素质教育提出的创新教学相悖。小学低年级是学生学习的关键时期,也是夯实学生语文素养的重要阶段,仅仅依靠传统的教学思路开展授课,很难保证高质量教学。在新的教学理念下,语文低年级阅读教学要从学生的角度出发,构建科学课堂,树立学生的语文思维,用创新和实践性的方法搞好教学。
  一、 设立民主氛围,激发学生创新
  第一,老师要通过多种渠道,为学生营造一个轻松愉快的学习氛围,使学生能够积极主动地去学习语文写作;第二,老师要积极与学生进行沟通和交流,以全面了解学生的语文学习情况、语文学习偏好,从而判断出学生的语文写作兴趣方向,然后制定一个与学生兴趣相投的写作主题,让学生充分发挥自己的想象力去写作,这不仅实现了学生的课堂主体地位,还激发了学生的语文写作兴趣;第三,小学低年级语文写作课堂上,老师不要直接给学生进行高难度的写作训练,而是要从基础的写作技巧开始进行训练,避免因为写作难度大而打击学生的语文写作兴趣及积极性;第四,要鼓励学生发挥自己的想象力,自己发挥写出自己最感兴趣的作文内容,这样能够激发学生语文写作兴趣的同时,锻炼学生的思维能力、创造力及想象力;第五,要根据学生实际开展各种各样的事件活动,使学生在实践中去感受写作的趣味性,从而激发学生语文学习兴趣。创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极思考,给他们提供充分的心理自由,创设一种民主和谐的学习氛围。
  宽松的学习环境是培养创新思维的基础,美国创造力研究专家托兰斯认为:“创造力的发展必须在自由而且忍俊不禁的气氛中才能进行。”对于小学语文阅读教学来说,所谓的自由,就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制,让其有自由驰骋、自由表现的机会。因此,在组织课堂教学的过程中,教师要充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色,把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂,在足够宽松的教学环境中,激发学生的创造力和想象力。
  二、 鼓励质疑问难,勇于创新实践
  爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”在阅读教学中教师可以让学生边讀边思考,针对阅读内容提出问题,学生的思维能力在讨论交流中得到提高,大大激发了他们的创造性思维。因此,在小学语文教学中要不断鼓励学生质疑,对学习中出现的问题进行大胆的提问,教师也要鼓励他们多问、多想,转变原来的以教师为主导的“一言堂”的教学模式。
  具体而言,教师要在小学语文低年级教学的初始阶段,就培养学生的质疑精神,对于学生提出的各类问题都给予正面的、积极的回应,对于他们想象力扩展而提出的问题也要不断鼓励,在整个把班集体内形成积极向上、用于提问的良好氛围。对于一些学生提出的有价值的问题,教师还要适当的通过物质和语言的形式在班级进行表扬,从而在潜移默化中影响整个班级学生的热情,真正搭建一个创新、民主、实践的小学语文课堂。
  三、 注重知识积累与交流
  小学语文阅读的学习是学生最难掌握的一部分内容,它对学生的语文素养提出了非常高的要求。学生不仅要夯实语言基础,还要能够深刻理解阅读文章中所要表达的情感,体会作者的思想和意图。因此,作为小学的引导者,教师就要树立新的教学思维,注重对学生知识学习的积累。
  首先,要从语文最简单的字词入手,帮助学生牢记好的句子、优美的语言,掌握常见成语的意思,在阅读的时候不至于不理解作者的意图;其次,教师要扩展学生的阅读面,仅仅依靠课堂教学的内容完全不能锻炼学生的阅读能力,只有在课下让学生多读书,给他们布置适宜阅读的书目,才能扩展他们的眼界和思维;最后,在实际教学中要注重对学生情感分析能力的培养,在课上讲解文章的时候,就教会学生掌握阅读文章中蕴含的情感,积累阅读的技巧,通过阅读能够总结出中心思想,得出正确的结论。
  四、 结束语
  总而言之,小学语文低年级阅读教学作为学生学习的难点和重点,依照传统的教学方法根本无法保证高质量教学,还会阻碍学生的学习兴趣。因此,在新的教学背景下,必须推行创新教学的方法,落实实践与阅读教学的结合应用,设立良好的民主氛围,激发学生的阅读兴趣,夯实阅读学习的基础,并鼓励学生勇于探索和扩展思维,敢于向教师发问,真正掌握阅读学习的关键点,提高学习的质量。
  参考文献:
  [1]董娜.小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读(教育版),2013(3):221.
  [2]黄少虹,郭雅如.“教”与“学”童趣设计简议——九年义务教育小学语文低年级阅读教学探讨[J].黑龙江教育,1994(Z2):35-36.
  作者简介:
  罗川华,四川省宜宾市,四川省宜宾市忠孝街小学校。
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