浅谈生活化教学在中学物理实验教学中的应用

作者:未知

  摘要:随着新课改的不断实施与推进,初中物理实验教学中越来越重视生活化的重要性。新课改背景下初中物理教学应当促进学生全面发展,让学生能够更清晰的认识到物理实验的过程,通过物理实验教学不仅可以让学生掌握科学的物理知识,同时还可以学会探究的方法及思维,若想有效达到物理实验教学目标,进行生活化教学是必然的。
  关键词:生活化教学;中学;实验教学
  一、 初中物理生活化教学所存在的主要问题
  (一) 教材问题
  初中阶段物理教学主要是围绕教材来开展的,而教材中生活化的内容是无法满足学生实际发展需求,虽然教材中增加了许多实验教学内容,但是却缺乏生活化的演绎过程,过于强调物理实验的严密性,进而让实验失去了生活化的体验。
  (二) 时间问题
  初中实验教学,时间是一直困扰着教师的一个重要问题。每节课只有45分钟,远远无法满足实验教学的需求。在实验教学过程中,教师既需要组织学生开展实验学习,又要进行实验教学总结,这些都对初中物理教师的综合能力提出了更高的要求。如有些实验是需要较长时间进行操作,或者结果需要花费一段时间才可以测量出来,短短的课程远远无法满足实验的需求。
  (三) 學生问题
  初中阶段的学生,实践动手能力较弱,缺乏实验学习的基本素养。有些学生甚至在实验学习过程中畏手畏脚,进而影响实验的顺利开展,因此物理实验教学往往难以取得预期的效果。
  二、 中学物理实验生活化教学的具体策略
  (一) 实验器材生活化
  若想实验物理实验生活化教学,首先需要解决实验器材生活化的问题。初中物理教师可以将原本深奥的物理现象及原理,运用学生们日常生活中常见的事物来进行展示,这也是提高物理实验教学有效性的重要措施之一。生活中的许多物品都可以作为初中物理实验器材,如:玻璃瓶、纸张等,例如:在教学《压强》实验时,教师就可以引导学生运用相同的橡皮泥,分别压在刀背与刀刃上,之后观察橡皮泥上的痕迹,这样学生就可以更加清晰的看出压强与受力面积之间的关系。而在开展密度实验教学时,教师就可以使用玻璃瓶、食盐、水和鸡蛋来进行实验教学,将食盐和水按一定比例加入到玻璃瓶中,之后再放入鸡蛋,观察鸡蛋上浮现象,进而让学生可以认识到密度与浮力之间所存在的关系。当学生们发现简单的器材却可以呈现出丰富的物理现象时,学生们也会更加容易接受知识,生活化实验教学效果也会更加明显。
  (二) 实验过程生活化
  初中物理教师在课前阶段,应当对实验过程进行精心设计与创新。在实验开始前,对每个步骤进行科学的规划,同时在此基础之上将生活化的理念融入其中。这样学生通过实验操作,能够将物理现象与生活相结合,产生新的认识。初中物理教师将生活中的方方面面融入到实验中,如:在进行燃烧与灭火实验教学时,教师可以将火灾引入到实验教学中,通过对现实生活中所出现的火灾进行分析,来总结出燃烧的三要素以及特点,这样学生既可以对燃烧具有充分的认知,同时还可以提高学生防范火灾的意识,进而促进学生物理综合素养的形成。又如:在教学凸透镜成像时,因为这一现象学生在生活中接触较少,若仅仅采用凸透镜、光屏、刻度尺等来进行实验教学,让学生自主探究,这种形式难以激发学生对物理实验的学习兴趣。若教师在开始实验前,引导学生对生活中有关凸透镜的物品进行认知,并分析其中的原因,这样学生就会对凸透镜的原理产生疑问,这样在此基础上学生的探究欲望就会被激发出来,实验的效果也会得到明显的提高。
  (三) 物理原理生活化
  物理是源自于生活的,因此在进行实验教学时可以运用生活演绎的方式进行教学。通过对物理学科研究,发现其中许多的物理原理都是科学家对生活中规律的思考与总结,是具有规律性的。如:力的相互定律、声音的镇定性原理等,因此教师在实际教学过程中,应当从实际出发,通过分析物理现象的本质来开展实验教学,这样学生也可以从本质上去了解到物理现象,进而培养学生的创新意识及能力。例如:在学习声音特性时,教师可以通过实验探究的方式来引导学生对音调、音色等产生深刻的认知。教师可以运用学生常见的乒乓球来进行实验,通过与音叉接触来感受振动幅度的变化与声音之间的关系,进而让学生能够清晰的认识到声音所具有的特性。
  三、 结束语
  综上所述,初中物理实验教学若要实现新课改的要求,应当对实验教学进行积极创新,开展生活化实验教学活动。从学生的认知及心理特点出发,合理选择生活化实验器材,精心设计生活化实验过程,将物理实验与生活相结合,拉近物理与学生生活之间的距离,让学生们能够在生活中学习物理,在物理实验学习中去认知生活。
  参考文献:
  [1]王传梅,邹清敏.取生活之源活教学之水——例谈生活化教学在初中物理中的应用[J].数理化解题研究,2017(11):79.
  [2]方晓平.取生活之源活教学之水——例谈生活化教学在高中物理中的应用[J].物理教学探讨,2012,30(3):11-13.
  [3]蔡启柏.生活化教学在高中物理课堂教学中的运用[J].理科考试研究,2015,22(13):63.
  作者简介:
  贺章勇,贵州省黔西南布依族苗族自治州,贵州省黔西南州贞丰县鲁贡初级中学。
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