新课标背景下小学语文的有效教学方式

作者:未知

  摘要:现阶段,教学形势不断发生改变,为顺应时代的大背景,相关部门提出了新课标教学理念。基于新课标背景下,小学语文教学水平也得到了飞速的发展。但是,大多数教师对于新课标没有一个深入的理解,教学内容没有发生根本的变化。本文基于对新课标的理解,提出了几点在新的教学形势下开展语文教学的有效策略。
  关键词:引导者;思考;教学形式
  新课标,顾名思义,指的是新的课程标准。为什么要用新的课程标准呢?过去的一段时间,在旧的课程标准下,教学不能达到预想的效果。为了增强教学质量,提升教学效率。教育部门主张以新的教学课程标准,来增强教师教学能力,提高学生学习效率。其中,语文是新课标教学的重中之重。那么教师如何让语文教学更加有效,受到社会越来越广泛的关注。以下是笔者有效教学的几点措施。
  一、 教师教学力求有效
  教师在教学中充当着引导者的角色,是新课标下提高教学有效性的先锋。因此,小学语文的有效教学,教师要充分的发挥自己的主观能动作用。课前,教师要根据这节课的内容,做好充分的备课准备。要明确自己的教学目标,能够有效的去引导学生去学习。教师也应该思考如何充分的调动学生的学习兴趣,多角度全方位的去讲解文章。学生对自己感兴趣的知识接受能力强,学习起来效率会更高。要思考如何多设置一些相关的情景模式,注重学生互动探究。学生在教师授课之后需要有效的进行互动探究,去把自己的疑惑或者收获进行分享,不断的把自己掌握的内容与课文进行相互印证,提升学习效率。
  我在讲解《火把节》这篇文章之前,先了解这篇文章讲解的主要内容。其次我制定了自己的教学目标:首先让学生认识生字词,积累“激情四溢”等词语;其次要求学生能够顺畅的通读文章;最后要通过讲解课文,让学生体会到火把节的壮观场面,感受少数民族的风情。然后我通过上网以及其他方式,准备了一些其他少数民族的传统节日,以便拓展学生视野。并根据课文教学内容,筛选准备足够的火把节图片准备分享给学生,一次加深学生对彝族火把节的印象。在做好充分准备的前提下,我授课过程非常顺利,学生在课上沉浸在我的教学之中,收获良多。也通过对其他民族的节日的一些介绍,让学生了解祖国更多民族的差异化特色节日。由此可见,做好充足的教学准备能让教师做到心中有数,教学活动的针对性会更强,避免教学活动流于形式。因此,教师需要对教学内容有一个整体的把握,真正从新课标教学理念出发来优化教学设计,来设计科学合理的教学环节,从而提高教学的效率。
  二、 学生勤思善想,多质疑
  新课标下,学生是学习的主体。学生学会,才是有效教学的重要体现。有效教学,离不开学生的思考、想象和质疑能力的提升。传统模式下,小学语文教学中,教师不断的把课文讲解给学生。学生对于文章中的很多知识都是死记硬背,似懂非懂。不但效率低下,也会影响学生学业。新课标下,教师要鼓励学生更加自主的去学习知识,勤思善想多质疑,把知识学透。勤思,可以让学生更加容易的了解作者的思路,了解文章的来龙去脉。善想,可以让学生把学到的知识完美的刻画在脑海里,丰富学生的想象力。质疑,学生把从课堂学到的知识与自己之前理解的相互比较,找出问题解决问题。
  《提灯女神》讲的是英国护理学先驱,放弃自己无忧无虑的生活去做护士,投身护理行业。赞美了南丁格尔在护理上的贡献,并歌颂了她的无私的精神。我在讲这篇文章的时候,首先提问:为什么当地的人赞美南丁格尔为提灯女神?让学生通读文章,思考一下原因,并踊跃发表自己的看法。其次,让学生寻找文中形容南丁格尔的语句,并想象一下自己要赞美一个人的时候,应该如何运用。最后,我提议让学生对自己在文中遇到的难以理解的地方进行提问,并说出自己难以理解的原因。对这些问题,进行引导分析,加深学生对于课文的理解。通过引导学生勤思善想多质疑,学生对于文章只是的把握运用非常熟练,效果很好。由此可见,每个学生都是一个独立的个体,教师需要尊重学生们的个性,让他们的潜能能够得以激发。这样,才能让学生们在语文课堂中实现全面的提高,提升语文教学的效果。
  三、 课堂教学形式多样
  传统教学模式下课堂教学形式单一,学生会慢慢的产生厌倦或者抵触情绪,不利于提高课堂教学效率。相反,在新课标的要求下,语文课堂是要让学生对学习更加感兴趣。其实本质上讲,语文是非常具有趣味性的一门学科。如何把语文的趣味性丰富的展现出来,需要教师不断努力。针对这种情况,教师可以根据授課的实际要求,不断的丰富自己的课堂教学形式。针对学生接受能力的不同,教师要做到因材施教。对于学生难以理解的地方,教师可以用故事的形式去让学生理解记忆。既能提高学生学习兴趣,又能提高教学质量。如今多媒体教学资源丰富,课堂展示效果明显。教师也应该顺应时代的发展,充分利用当代科技,把多媒体广泛的应用到课堂上。等等。
  《战风车》是一篇略读类文章,传统教学形式下,这篇文章让学生读一读里边的故事就结课了,但是这无疑中放弃了一个陶冶学生情操的机会。课前我收集《战风车》这篇文章的相关视频,充分运用多媒体资源,重点的选取一些视频播放给学生观看。在学生看完后,他们对这篇文章有了一定认识。基于这些,我再给他们分析课文。首先这是一个非常有趣的故事,在讲解堂吉诃德大战风车的时候,我用比较搞笑的方法给学生去演绎这一情节。学生在欢笑中了解了主角可笑可悲的人物形象,并通过全文的梳理,了解到当时西班牙丑恶的社会现实。在轻松愉悦的课堂氛围下,让学生掌握文章知识,达到学习目标。
  总而言之,笔者认为:有效地语文教学需要多方面的努力。教师教学要实事求是,去除那些繁文缛节,不搞形式主义。不断地丰富自己的教学技能,做好教学准备,让学生真正的学到知识。同时更应该从小就培养学生正确的学习方法,勤思善想多质疑,学习更多的知识,努力成为国家的人才。要不断地发挥教师的能动作用,同时调动学生学习的兴趣和积极性,让学生把知识学透。这样,语文课堂的魅力才能得以体现,素质化教育的进程才能更进一步。
  参考文献:
  [1]吴东美.情景化教学在小学语文教学中的应用[J].散文百家,2018(12).
  [2]李素平.浅谈如何让小学语文教学活起来[J].新课程(上),2018(11).
  [3]王军.小学语文教学中“微型习作”例谈[J].作文成功之路(上),2018(12).
  作者简介:
  黄彩萍,广西壮族自治区河池市,广西河池市巴马瑶族自治县那桃乡民安小学。
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