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浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

作者:未知

  摘 要:初中班主任在学生成长中发挥着十分重要的作用,其不仅是班级的管理者,同时也是学生生活中的好朋友,学习中的好帮手。新时期下,随着教学改革的深入,对于初中班主任管理工作也提出了新的要求,对此,在今后的工作中,初中班主任必须掌握相应的教育艺术,通过艺术化的手段开展班级管理活动,为学生的良好发展奠定基础。
  关键词:初中班主任;管理工作;教育艺术
  一、 前言
  在初中教育阶段,班主任可以说是一个班级的核心人物,通过班主任的管理、教育可以极大地提高班级凝聚力,并且班主任还可以通过自身的良好行为对学生产生影响,引导学生树立正确的人生价值观念,便于学生综合发展。由于社会环境及教学环境的改变,初中班主任工作较之以往发生了极大变化,在这种情况下,初中班主任就需要采取现代化、艺术化的教育管理方式,对学生进行引导,使得学生可以自觉地进行知识探究,实现学生的综合发展。
  二、 当前初中班主任管理工作现状
  新时期下,随着教学改革的深入,初中教育活动较之以往发生了一定改变,同时也在某些程度上促进了初中班主任管理工作的改变。就目前而言,在初中班主任管理工作中,还存在一定问题,其主要表现在:(1)受传统教育管理观念的影响,有的初中班主任在开展班级管理活动时,还采取传统的管理方式,并没有采取现代化的管理方式,班主任过于看重自身的威信,要求学生绝对服从自身的命令,从而引起了学生的逆反心理,班主任对学生管理越严,学生反而越抗拒,最终造成了班级管理效果差。(2)班主任过于看重学生考试成绩,在中考的压力下,初中班主任将过多的精力放在了学生的学习成绩上,忽视了学生德、智、体、美全面发展,将考试成绩好的学生就默认为“好学生”,将学习成绩比较差的学生看做是“坏学生”,没有对学生开展个性化、针对性教育,最终影响到学生的身心健康发展。
  三、 初中班主任班级管理中的教育艺术
  (一) 鼓励学生开展自主管理
  新课程标准提出,在教育教学活动中,教师应该全面培养学生的自主学习能力、合作探究能力,让学生可以在自主学习、合作学习中掌握相应的知识。对初中班主任来说,要想真正的培养学生的自主学习能力及合作学习能力,就需要引导学生形树立良好的自我管理意识,因此,在班级管理中,初中班主任可以鼓励学生开展自主管理。在实践中,初中班主任可以将班级管理的权力下放给学生,让学生能实现自我管理、自我监督,从而获取好的班级管理效果。对初中班主任来说,其本身要承担着班级管理、课堂教学双重任务,具有很大的工作压力,为了让班主任可以更加高质量的实现班级管理及教育活动,就需要充分发挥出班干部的作用,引导班干部可以积极主动地参与到班级管理中,班主任只需要对班干部的管理情况进行定期检查即可,这样既解放了班主任,同时也培养了学生的综合能力。
  (二) 制定完善的班级管理制度
  在初中班级管理中,如果缺乏完善的班级管理制度,那么整个班级就会变成一盘散沙,整个班级缺乏良好的凝聚力,这必然会对班级管理效果造成影响。因此,在实际中,初中班主任应该结合学校规章制度,并对班级管理中可能出现的问题进行分析,制定与班级情况相匹配的管理制度,将其严格的落实到具体的班级管理活动中,当学生出现违反班规的情况后,要对学生进行相对应的处罚,从而对全班学生起到震慑作用。需要注意的是,班主任在制定班级管理制度时,不能只规定学生不能做什么,还需要在班级管理制度中明确学生可以做什么,同时还应该在班级管理制度中设定相应的奖励措施,这样才可以更好地调动学生的主动性,使得学生可以积极地在班级规章制度要求下开展相应的活动。
  (三) 构建和谐师生关系
  良好的师生关系是初中班主任开展班级管理活动的重要基础,也是班主任提升班级管理效率的重要手段。初中班主任要充分意识到,新时期下传统的“尊师重道”管理观念已经很难满足学生的发展需求,为了让学生可以更好地配合班主任开展班级管理活动,就需要充分尊重学生,要主动成为学生的朋友,与学生构建新型师生关系。对当代初中生来说,他们大部分都是家庭的掌上明珠,具有很强的自我心理,加上初中生正处于青春叛逆时期,如果班主任在班级管理中一味地严格要求学生,必然会引起学生的反感。对此,初中班主任要注意加强与学生的沟通交流,要平等的与学生进行对话,并且要尊重学生的个性、隐私,从而获取学生的好感,让学生可以充分信任班主任,愿意将自身的内心想法告诉班主任,这样初中班主任就可以更加针对地对学生开展教育活動,促进了班级管理效果提升。
  (四) 注重张弛有度的班级管理
  在初中班级管理活动中,班主任应该做到张弛有度,这样才可以更好地调动学生的热情。初中生正处于青春期,班主任管的太严很容易引起学生逆反心理,但是管的太松又无法获得好的教育效果,因此,在实际中,初中班主任应该注重管理活动的张弛有度,在原则问题上要严格要求学生,其他则适当地允许学生做一些“出格”的事情,这样学生就会更加喜欢班主任,并且也愿意接受班主任的管理教育。由于初中生的生长环境存在一定差异,所以学生之间有较大的个体差异,这也要求初中班主任在开展班级管理活动时,应该坚持因材施教的原则,要考虑到学生的个体差异,针对不同的学生,采取不同的管理手段,确保每一个学生都可以在班主任的指引下端正学习态度,并树立正确的人生观念。
  四、 总结
  综上所述,做好初中班主任管理工作,对于初中生的身心健康发展都有极大影响,因此在实践中,初中班主任必须树立全新的思想观念,要积极的创新自身的管理理念、管理模式,采取多样化的教育艺术,挖掘学生潜力,调动学生主动性,促使学生可以自主管理、自主学习,以此满足学生的综合发展需求。
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  作者简介:
  韦健,四川省成都市,四川省成都市籍田中学。
论文来源:《读天下》 2019年14期
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