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小学语文教学渗透心理健康教育价值探究

作者:未知

  摘 要:教育要以学生为中心,以生为本,结合学生需求而开展教学工作。当前,在家庭、学校、社会的重压之下,学生幼小的心灵已是不堪重负,很多学生心理承受已经“超负荷”,因此产生了各式各样的心理问题,影响了学生健康成长。一部分学生抗压能力弱,选择结束自己年轻的生命,这样的案例比比皆是。尽管各级各部门已经发现了问题的严重性,要求在学校开展心理健康教育、设立心理健康咨询室等,但却无济于事,无法治愈学生心理健康基本,为弥补学校心理健康教育短板,采取学科教学渗透心理健康教育的措施也许会有一定成效,本文将对小学语文教学渗透心理健康教育的价值做一些探讨,发表几点个人见解。
  关键词:语文教学;心理健康教育;概念;途径;价值
  教育要培养社会的建设者及接班人,随着社会的发展,教育的出发点及落脚点也要随社会的发展而改变。我国的教育秉承的是以人为本的理念,一切的出发点都要以学生为中心、以社会的需要及学生的发展而开展教育教学工作。目前,小学生的自杀成为一个越来越严重的社会现象,从21世纪教育研究院2014年发布的《教育蓝皮书》公布的数据中我们可以直观看到,小学五年年级的自杀率跃居榜首,由此可见,小学生的心理健康问题已经成为一个亟待解决的问题。虽然各级教育部门采取了不少措施,但却收效甚微,未能解决根本问题。深究其原因,我们不难发现,学校心理健康课程、心理咨询室等只是针对已经产生问题的学生,未能防患于未然,为达到这一目的,有必要在学科中渗透心理健康教育,在此就小学语文教学中渗透心理健康教育的价值做探讨,期望能引起教育同行的重视,将其用于教育实践,引领学生健康成长。
  一、 概念
  小学语文教学渗透心理健康教育是指教师结合学生需要,在恰当的篇目中融入心理健康知识,对学生进行健康知识的普及或进行心理问题是疏导。这里要强调两点:一是要结合学生的需要而进行教育,学生的需要就要结合自己学生的状况,针对学生已经发生的问题或有可能发生的心理健康问题而开展教育;二是要在恰当的篇目中,不是要所有课程都进行,心理健康的教育如果什么地方都进行,那就偏离了语文教学的轨道,让语文课变成了心理健康课,不仅起不到效果,还可能适得其反,因此要紧扣“渗透”二字。
  二、 小学语文教学渗透心理健康教育的优势
  语文课程的特点是集工具性与人文性于一体,是一门便于育人与树人的课程,并且在语文教学的三维目标中第三个维度便是“情感态度价值观”。也就是说,每篇课文我们都可以进行情感态度价值观的发掘。在进行情感态度价值观的发掘之时,我们便可以有所侧重,侧重于心理健康教育,深挖出或者引申出我们需要进行健康教育的内容。
  小学语文的情感教育侧重于带领学生认识世界、感知生活以及体验生活,这些方面都可以对学生进行心理健康的教育,关键是我们要做一个有心人。比如在认识世界方面,我们要让学生认识到各种事物的客观存在,在自然灾害及灾难面前人是无能为力的,我们能做到的只有勇敢面对,我们改变不了自然但必须学会适应自然;在体验生活方面,要让学生体验到生活的乐趣、感知到生活的艰辛,当幸福来临时要敞开心扉,轻快拥抱幸福。当困难来敲门时,我们又要坦然面对。让他们知道人生没有一直平坦的大道,当面临坎坷之时,不能退缩,更不能逃避,应该学会克服、努力战胜他们,在抗拒的过程中品味不一样的人生味道。
  三、 小学语文教学渗透心理健康教育的价值
  在小学课程之中,语文几乎是学生每天都要接触的课程,并且有具有独特的情感教育优势,在教学过程中进行心理健康的教育其价值是无可非议的。根据个人实践及反思,它的价值主要体现在以下几个方面:
  (一) 能预防小学生心理健康问题产生
  在小学语文教学中渗透了心理健康教育,如同在学生脑海中注射了心理健康“疫苗”,能够降低心理疾病的发病率。经了解,小学生对于心理健康问题是避讳的,也许是他们不知道这是关于心理健康的问题,当心理问题的产生后,他们不会对被人说起,总是闷在心里,因此在问题产生之前,甚至是初期,我们都是发现不了。等到发现的时候,问题就很难处理了。但若常在语文课堂中渗透心理健康教育,让学生明白如何面对生活中的挫折,如何化解内心的忧郁等等,一些问题便不会产生,即使产生了学生也会自己将其化解。
  (二) 能起到春风化雨、润物无声的功效
  最好的教育就是潜移默化,让理念深置于学生心灵之中。小学生的心理世界是幼稚而单纯的,在小学语文教学中进行心理健康教育,便是在他们心灵的“空地”上播撒春雨。渗透的教育它与专门的心理健康课程不同,单独的课程小学生可能还接受不了、理解不过来,但通过语文课堂的升华与提炼,学生的认知和体验显得更加生动与形象。在长期的感知与体验之下,便会如春风春雨一般滋润着学生心灵中的那片土地,让他们在无声的滋润中成长,并且越来越强壮。
  (三) 能彌补学校心理健康教育的短板
  目前,很多学校的心理健康教育皆是作秀,耍耍花拳绣腿而已。所谓的心理咨询室,没有专业心理咨询师,仅仅是挂一个牌子,糊弄糊弄领导,一年到头不会有学生来造访;心理健康教育的课程也仅仅是设置课程而已,即使开课,几个周才有一节课,一旦学生有这方面的问题,还没有等老师疏导,学生已经病入膏肓、走火入魔了。而在语文教学中进行渗透,只要老师有心,每天都要和学生接触,对学生的一举一动都能观测到。另外语文课程可以渗透的篇目多、知识广,对学生的教育比较全面,在很大程度上弥补学校教育课程有限、工作推进困难的短板。
  四、 小结
  在小学语文教学中渗透心理健康教育是一项容易操作、意义重大的举措,在治愈学生心理健康疾病方面有其独特的价值,是缓解当前小学生心理疾病高发态势的一剂“良药”,值得我们去探索、实践。
  参考文献:
  [1]施小红.充分发挥语文教学在心理健康教育中的渗透作用[J].生活教育,2011(10).
  [2]王婷.浅谈如何利用语文学科优势渗透对学生心理健康教育[J].新课程(上),2018(10).
  [3]梁微.在教学中渗透心理健康教育的实践[J].文学教育,2015(35).
  [4]曾建兴.学科教学渗透心理健康教育的目标[J].中小学心理健康教育,2011(17).
  作者简介:
  饶乃祝,贵州省毕节地区,贵州省赫章县雉街彝族苗族乡中心小学。
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