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新课程下初中生物教学的创新策略探究

作者:未知

  摘 要:随着素质教育和新课改对教学的要求,初中生物教学课堂应该追求学生的个性化发展,建立以学生为主体的课堂,让学生的思想来引导课堂的教学模式和方向。在传统教学理念和学习理念的影响下,生物教学的模式过于陈旧,学生不能很好地投入生物学习中,而且学生的学习较为死板,这些都是教师应及时解决的问题。构建良好的初中生物创新教学课堂是提高每一位初中生学习积极性和学习成绩的关键。
  关键词:新课程;初中生物;创新;教学探讨
  一、 前言
  初中阶段是学生学习的关键时期,初中生的思想是比较活跃的,创新教学对于学生的发展有很好的促进作用。在开展初中生物教学过程中,教师应该及时了解学生的学习动态,根据学生的学习情况及时解决问题,这样才更加有利于学生生物成绩的提高。而且,任何一位学生都是喜欢生动有趣的课程,教师应该抓住学生的兴趣点,结合生物教学内容,构建创新的生物教学课堂。
  二、 初中生物教学中存在的问题
  (一) 学生处于被动的学习模式,影响学生对生物知识理解
  学习是为了让学生掌握良好的知识,用知识来武装自己的头脑,学习是为了适应生活、了解生活,从而更好地生活。初中阶段是學生九年义务教育的关键阶段,是学生学习态度和价值观形成的关键时期。但是,在当前的初中生物教学中,教师本身就没有深刻理解初中生物教学的意义,很多教师一直用学生的卷面成绩来评定学生的学习情况,而且在生物教学的过程中,教师没有引导学生养成良好的学习观念。同时,在初中生物学习中,学生自身一直处于被动的学习模式当中,无论是在生物课堂上还是课余时间,学生一直在按照教师的安排和教学进行学习,缺乏了自己的生物知识的理解,这样被动式的灌输教学模式让学生失去了对学习思考,影响初中生物教学的教学效率,更加影响学生对生物知识的理解。
  (二) 初中生物教学模式单一,教师片面的评价学生
  对于初中教学而言,教师应该充分了解学生的学习兴趣和学习习惯,以学生的角度去思考生物教学模式对学生学习效率的影响。在当前的初中生物教学中,教师没有注重生物教学模式对学生的学习影响,由于传统教学理念的影响,教学模式过于单一,学生不能在生物课堂上发现兴趣点,学生一直再靠毅力坚持听课和学习生物,这样的学习态度将会影响学生的学习效率。而且,在当前的初中生物教学中,教师对学生的评价过于片面,单一的以学生的学习成绩去评价学生的学习态度,影响了学生学习效率。
  三、 构建创新的初中生物教学课堂
  (一) 端正教师和学生的学习态度,正确的认识生物教学
  在初中阶段,学生已经具备了一定的理解能力,具有自己思考的能力,这个时期是学生形成良好学习观念和生活观念的关键时期,为了促进学生初中阶段的生物学习,教师首先应该从自身的角度去完善生物教学,教师首先应该提升自己的教学理念,不断学习新课改的教学要求,根据教学经验有效地融入到自己的教学和思想当中,以更加科学的方式向学生讲解生物知识,让学生了解学习生物知识的意义,这样才能摆脱传统教学思想的束缚,提升生物教学的意义。学生的学习态度对学生的学习成绩有着很大的影响,端正学生的学习态度,建立良好的学习观念是教师的教学任务之一,这样才能从根本上解决生物教学效率低下的问题,在教师和学生的相互配合下,更容易丰富和提高生物教学。
  (二) 丰富生物教学模式,提高学生的学习和思想认识
  初中生物课程是一门十分有趣的课程,包括了大自然中很多新奇有趣的事物,为了丰富初中生物教学课堂内容,激发学生的学习兴趣和积极性,教师应该不断发掘生物课本中的知识点,让学生去感受生物课程的趣味性。如在初识生物课程时,学生需要对生物体的基本组成单位细胞进行学习,学生可能会对细胞的概念比较模糊,为了激发学生的学习积极性,教师可以借助实验课程,让学生用显微镜观察一些简单的细胞,同时,教师可以通过让学生动手实验,激发学生的学习积极性,让学生用自己的口腔上皮细胞做一个简单的玻片,用显微镜观察,这样的试验课程一定会激发学生的学习积极性,而且这个过程能够让学生更加清晰的认识细胞,了解细胞,了解生物体的组成和奇妙。生物知识的学习离不开自然,教师可以根据教学内容,带领学生到大自然中去观察生活,丰富生物课堂内容,提高教学。
  四、 结束语
  随着新课改的到来,对初中生物教学也有了全新的定义,初中阶段是学生学习知识,丰富自己视野的关键时期,为了促进学生生物知识的学习,加深学生对生物的认知,教师应该根据教学改革的要求,对学生的生物教学创新提出新的建议,并采取更加科学的教学方法。在传统的生物教学中,由于教学理念和教学方法过于传统,导致学生学习效率低下,教师课堂教学模式单一,学生缺乏对生物学习的兴趣。因此,作为一名生物教师应该注重创新生物课堂的营造,以鼓励和开导的方式进行教学,提高学生的学习效率和学习积极性。
  参考文献:
  [1]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写(教育教学刊),2017,14(2):125.
  [2]于昕.新课程下初中生物概念教学现状及对策研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2016.
  作者简介:
  刘先燕,贵州省安顺市,镇宁布依族苗族自治县大山中学。
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