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浅谈高中化学如何进行实验探究教学

作者:未知

  摘 要:高中化学是一门以实验为基础的学科,教师在教学过程中要充分的结合化学实验,引导学生对化学实验进行深入的探究,提高学生的理论知识和实际操作之间的转化能力,提高学生的化学实验兴趣,培养学生实验探究的意识。本文主要对高中化学实验探究式教学进行研究,并结合教学实际提出一些浅析的看法,和大家一起探讨。
  关键词:高中化学;化学实验;探究式教学
  探究是促进学生深入学习,掌握知识,进行高效学习的有效手段,尤其是高中化学教学,化学知识基本都是在实验基础上的总结,是最需要学生进行实验、进行探究的学科。学生只有亲自动手做实验,对实验的反应、过程和现象进行不断的他那句,才能积累起丰富的知识的经验,为以后的学习和探究奠定坚实的基础。
  一、 探究式教学概述
  (一) 探究式教学的含义
  探究式教学就是以学生学习和探究为主,教师引导为辅,让学生在学习过程中不断地进行问题的分析和探究,寻求问题的解决思路和方法的教学模式。探究式教学能有效地体现学生的主体地位,教师组织和引导学生进行教学内容的思考和探究,让学生能够主动的提出问题、分析问题、解决问题。学生的探究过程也是学生思维活动的过程,学生尝试各种方法解决问题的过程,有利于学生知识的巩固和加强。同时,学生在进行探究的时候,也会发现许多新的知识和问题,通过实验或是相互探讨得出结论,既能帮助学生积累知识,又促进了学生创新思维能力的提升。
  (二) 探究式教学的特点
  探究式教学具有开放性特点,教学的主要目的是为了活跃学生的思维,促进学生自主学习和探究能力的发展,从而提高学生的创新能力。因此,高中化学教师在开展探究式实验教学的过程,要以学生自主探究为主,引导学生积极地进行实验探究,突破教材的限制,让学生从网上、图书馆、学习资料上寻找素材和内容进行深入的研究,这样更有利于开阔学生的思路、增长学生的实践经验,提高学生的探究能力。探究式教学具有互动性特点,学生对于一些比较综合性的实验,个人进行完成工作量大,也不容易进行全面的把握,因此,教师要引导学生进行合作实验探究活动,让具有相同兴趣和爱好的学生组成实验探究小组,对化学实验资料进行收集、整理,根据化学知识进行推测和想象,拟定实验步骤,探究实验目标,促进学生合作探究能力的提高。
  二、 探究式教学在化学实验中的应用
  (一) 结合生活实际,培养学生实验探究的意识
  化学知识渗透在生活中的每一个角落,教师要引导学生从生活中收集素材,进行化学实验的探究,更有利于学生的深入学习。化学实验可以解释生活中的现象,验证学生的推断,帮助学生找出普遍现象背后的原因,高中化学教师不仅要帮助学生积累化学知识,还要让学生有实验探究的意识,通过自己设计和操作,观察化学变化的过程,找出其中的规律,总结实验的成果,这样,才能让学生不断地进行知识和经验的积累,提高学生的主动性学习意识。
  比如:牙膏是生活中的常用物品,其主要成分由摩擦剂、保湿剂、表面活性剂组成,其中常用的摩擦剂有碳酸钙、二氧化硅、氢氧化铝等。某品牌的牙膏摩擦剂中含有其中的两种成分。现在将适量的该品牌牙膏溶于水中,过滤、洗涤,得到牙膏的摩擦剂。那么,如何对该品牌牙膏中的摩擦剂成分用化学实验的方法进行探究?学生需要先进行假设,将三种物质两两分类,然后根据物质的性质进行实验。通过分析可以知道,三种物质都不溶于水,碳酸钙和酸反应并放出气体,二氧化硅和酸不反应,氢氧化铝和酸反应。这时,问题就很好解决了。将摩擦剂加入足量的稀盐酸中,如果全部溶解并放出氣体,则是碳酸钙和氢氧化铝;如果部分溶解并放出气体,则是碳酸钙和二氧化硅;如果部分溶解但不放出气体,则是二氧化硅和氢氧化铝。这样,不仅让学生进行了充分的思考,还通过学生对实验的设计、观察和操作,锻炼了学生的思维能力,培养了学生实验探究的意识。
  (二) 拓宽学生视野,引导学生进行课外化学实验探究
  高中阶段的学生已经积累了丰富的化学知识和实验方法,但是缺乏进行更深入学习的能力和动机,这就要求教师要引导学生进行化学实验,积极地开展课外实验探究,进行知识的拓展。高中化学教师在教学中,帮助学生树立正确探究的科学态度,引导学生进行自主实验和探究,提倡和鼓励学生大胆地去想象、去实验、去探究,利用课余时间,借助生活中、实验室中的器材和物品,进行实验的设计、器材和用品的准备,实际实验的操作,现象的观察和分析,产物的研究和探讨等,如果不成功或是结果不理想,要进行总结和优化,通过反复实验验证自己的猜想正确与否。这样,既有利于拓展学生的知识,也能提高学生的实际探究能力。
  教师也应该结合教学内容,多引导学生进行一些开放性实验的探究,这也是让学生进行深入学习和拓展的有效途径。学生不只是局限于教材的演示实验,而是对未知的、新型的知识具有思考和探究的能力,促进学生创新能力的发展。学生在开放实验中,更可以从不同的层次和角度对实验进行研究,进行实验方法、过程以及反应的优化和创新,激发学生的潜力,让学生对未知的知识充满了探究的欲望,进行不断地实验和探究,培养起学生的自主思考、学习、探究的能力,促进学生化学素养的全面发展。
  三、 结语
  综上所述,高中化学实验是化学教学的重要组成部分,采用探究式的教学方法可以促进学生的自主学习和思考,在实验的过程中,能从实验现象和实验过程中分析、总结出化学的本质内容,培养学生的实验思想和创新意识,从而有效地提高化学实验的教学质量。
  参考文献:
  [1]张萌萌.我的高中化学实验学习体会[J].中学生数理化(高一版),2014(5).
  [2]钟国洪.高中化学健康教育的实践与研究[J].文理导航(中旬),2014(4).
  [3]杨宏伟,侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012(8).
  作者简介:
  李仁春,四川省攀枝花市,四川省攀枝花市第三高级中学。
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