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浅析小学班主任如何进行有效的德育教育

作者:未知

  摘 要:古语有云:“百行以德为首”,德育在人们的一生中起着十分重要的作用。而小学阶段的学生,是民族的希望和国家的未来,他们思想品德的高低决定了整个中国民族的素质高低与精神面貌,所以,注重对小学阶段学生的德育教育,使他们养成高尚的道德品质和人格情操,是身为小学教育工作者应当十分重视的话题,尤其是作为班主任,更要积极探索符合小学生年龄特点和认知水平的德育教育策略,将德育教育真正落实到自己的日常工作中。
  关键词:小学班主任;德育教育;以身作则;结合生活;开展活动
  小学阶段学生,年龄尚小,心智尚未发展成熟,且辨别是非能力低,如果作为教育者的我们不对他们的价值观进行正确的引导,那么极易因为受外界的影响和诱惑,思想受到侵蚀,进而造成价值观扭曲的问题。身为班主任,我们是每日与学生接触最为频繁的人,我们要利用各种方法和途径对学生进行良好的教育和指导,使学生的知识、能力以及德育都得到良好的发展,实现智力与德育的双重教育。下面,笔者就在结合自身工作经验的基础上,对实施德育教育的有效方法和途径展开具体的描述和说明。
  一、 以身作则——为学生树立良好的榜样
  班主任是除了学生家长,每天与班里学生接触最为频繁的人,而且,小学阶段的学生模仿能力极强,尤其是对有着敬仰之心的班主任的言行举止,更是会不自觉地进行模仿,所以,作为小学班主任,应该时刻注重自身的一言一行、一举一动,为学生树立良好的榜样,不能给学生造成不良的影响和示范,而是要通过文明的言行举止,在潜移默化中影响学生,使学生也逐渐培养起高尚的道德品质和良好的行为习惯。
  例如,班主任要求学生做到什么,班主任自己应该首先做到,如要求学生与同学友好相处,不能产生矛盾,自己首先应该与自己的同事保持良好的关系,让学生明白集体主义的重要性;班主任要求学生做到乐于助人、关心他人,自己首先应该做到关心同事和学生,对班里学生嘘寒问暖,付出自己的真心、爱心和善心;要求学生不说脏话、不口出恶言,自己首先应该做到文明用语,不能对学生说出侮辱、伤害性的词汇;要求学生诚实守信、不说谎话,自己应该首先做到答应同学的事情努力做到,不能言而无信,失去学生对自己的信任……总而言之,班主任要求学生做到什么,自己应该首先做到,自身作则,在学生心目中树立起良好的榜样形象,为实现对学生的德育教育,培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质打下坚实的基础。
  二、 联系生活——结合生活渗透德育理念
  对学生的德育教育应该渗透在日常生活的一点一滴中。身为班主任,我们在对学生进行德育教育时,可以注重与学生的生活实际相结合,如利用合理有效的方式来创设出富有生活气息的情境,从中提炼出德育教育理念,将其与学生的现实生活紧密联系起来,如此,能够加深学生对德育理念的深刻理解和认识,进而促进德育教育水平和质量的大力提升。
  例如,在一次课堂上,我运用多媒体课件为学生播发了多年前央视十分著名的一则公益广告——妈妈洗脚,广告内容为一位女士给自己年迈的母亲洗脚,这一切被女士幼儿的儿子看在眼里,随后也端来一盆洗脚水给自己的妈妈洗脚。这则公益广告曾经引起了很大的社会反响。播放完这则广告后,我对学生说道:“同学们,你们在平时生活中给自己的爸爸妈妈洗过脚吗?”全体学生开始沉默,没有一个人说话,我接着问:“那么你们的爸爸妈妈给你们洗过脚吗?”“洗过!”学生异口同声地大声回答,“你们感受到了没有,爸爸妈妈总是默默地为我们做各种事情,不图你们回报,但是,你們是不是也应该像广告中的小男孩一样,主动去帮助自己的父母做一些事情呢?”学生纷纷点头。这样,我通过给学生播放这则公益广告,并联系学生的生活实际,实现了德育教育理念的渗透,让学生明白了父母的不易和艰辛,懂得了感恩父母、报答父母。
  三、 开展活动——促使学生践行道德理念
  对学生的德育教育不能仅仅局限于课堂,还应延伸到课堂之外。一来可以让学生体验到德育教育的丰富有趣,激发学生的参与兴趣,二来可以使学生践行德育理念,真正提高自身的道德品质和人格修养。因此,作为班主任,我们应该多组织开展一些德育主题活动,使学生在活动中对德育理念进行实践和践行,达到实行统一的德育教育效果。
  例如,我们可以要求学生在学校橱窗处张贴各种以德育为主题的报纸内容,或者举办以德育为主题的黑板板报,也可开展以德育为主题的班会活动,或者为学生布置各项活动作业,如:为父母做一件自己力所能及的事情,如洗脚、洗衣服、做饭等等,或者给父母写一封信,表达自己对父母的爱,也可以制作贺卡,将自己的祝福写在贺卡上送给父母。这样,通过各种活动,既激发了学生的参与兴趣,让学生感受到了德育活动的丰富多彩,也使学生对德育理念有了更为深刻的了解和认识,真正做到了培养学生高尚的道德品质。
  总而言之,小学阶段学生德育教育的重要意义不言而言,身为小学班主任的我们,一定要注重对学生的德育教育,并积极探索符合小学生年龄特点和认知水平的德育教育策略,将德育教育真正落实到自己的日常工作中。
  参考文献:
  [1]邵玮玮.德育教育在小学班主任工作中的重要性探析[J].中国校外教育,2018(25):51,97.
  [2]王阅虹.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].西部素质教育,2018,4(16):42.
  作者简介:
  赖春娇,广东省惠州市,博罗县罗阳城郊中心学校。
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