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浅谈小学低年级学生注意力的培养

作者:未知

  摘 要:笔者在本文之中重点分析小学生注意力难以集中的问题,并且对于可能造成他们在课堂之上注意力涣散的原因展开探究,以此为基础提出了几点自以为有效的解决方法,希望由此能够在一定程度上解决广大小学教师在教育过程中的困惑。
  关键词:小学教学;小学生;注意力;培养
  一、 研究背景
  由于学生在小学阶段的年龄大都偏低,他们常常会表现出较弱的自制能力,小学生在这个年龄段又比较贪玩和好动,基于这种情况他们便常常会在课堂之上难以将自身的注意力集中起来。在他们上课的过程中常常只要有一个学生说话或者做出一些其他的动作便会影响到周围学生的注意力,并且将自己的注意力转移到这个说话的学生或者一些其他的动作之上,这种情况之下便无可避免地会使他们难以集中注意力来对课堂知识进行学习。如果教师在学生们注意力不集中的情况下做出批评不仅会浪费课堂的时间,还会使其他学生的注意力都集中到教师批评爱动学生的事情上。基于这种情况在对小学生课堂注意力进行提高的过程中,不可以只是对学生们课堂之中注意力不集中的先行进行批评与制止,还需要尽可能避免他们在课堂之中又出现注意力不集中的现象,进而来使他们能够在课堂之上养成认真听讲的良好习惯。
  二、 提高小学生注意力的方法
  (一) 充分备课,课前做好准备
  教师在课堂之上要在知识进行讲授之前要将课前准备工作做好,备课的过程中不仅需要对本节课索要讲授的章节内容进行充分的考虑,还需要对授课的思路加以梳理,并且将授课所要使用的方式和方法准备好。对于备课完成之后想要达到的效果,需要有一个较为清晰的思路,另外还要努力使整个授课过程环环相扣,进而来更好地将学生们的注意力集中起来,并且使学生们能够依照老师提前设定的思路进行学习与思考。学生在课堂学习之中如果思路不够连贯便极有可能使自己的思路变得混乱,由此便会直接影响到他们注意力的集中,进而便直接影响到学生在课堂之中的学习效果与教师的教学效果。由此我们就不难发现备好课与做好课前准备工作有助于学生们注意力的集中,进而也就能够使课堂之中的效率得到充分地提高。
  (二) 應用多种教学方式与方法来使教学目的得以达成
  如果小学教师在课堂之上一直使用传统的“填鸭式”教学模式的话便极有可能使学生们只是在课前的几分钟认真的听讲,然而如果时间长一点便很有可能会使他们产生厌倦的心理,并且在注意力分散之后便会做一些其他的事情。基于这种情况就要求相关的教师不能只是设法降低课堂内容的难度,在此基础之上还需要努力使课堂之中充满活力,进而来将学生们的注意力更好地集中起来。教师在课堂之中可以应用一些多元化的教学方法来对学生们的注意力进行提高。
  1. 对多媒体充分利用
  教师可以结合学生们的喜好与课程的实际需要在课堂之中对于图像、声音以及影响等多媒体方法进行利用来更好地吸引学生们的注意力。比如教师应用传统方法对课文进行阅读的过程中极有可能使学生产生枯燥无味的感觉,而如果老师应用录音磁带对课文进行播放的话便能够使学生们听得津津有味,这主要是因为在播放录音的过程中其中的背景音乐能够使学生们产生一定的趣味感,进而也就自然而然地将学生们的兴趣很好地激发出来。
  2. 提问与鼓励奖励
  教师在教学过程中需要将小学生们喜欢表现的心理抓住,可以在平时对学生们知识掌握情况进行检测的过程中设置一些提问或者鼓励奖励的环节,通过这样能够营造出较为愉悦的课堂氛围,这种氛围有助于学生们注意力的集中和提高。教师在题问问题的过程中那些比较喜欢表现的学生便会争抢着对问题进行思考与回答,如果所回答的答案是正确的便能够得到老师的肯定和表扬,进而他们便极有可能产生一种较强的荣誉感。教师在这种情况下可以适度的为回答正确或者回答精彩的学生给予一定的奖励。比如在他的书或者本子上盖上一个小戳或者给他们戴上一个小红花等。这些方法极有可能使好奇心较强的学生们产生荣誉感。
  (三) 教师人格魅力
  教师除了可以对上述方法进行利用之外还需要对自身的个人魅力给予重视。比如教师在授课的过程中只是不咸不淡的进行讲课,便极有可能使他们的注意力难以更好地集中起来。而如果教师能够在课堂之上想一个舞台演员一样绘声绘色地对知识进行讲授便能够将整个课堂之中的气氛调动起来。教师在授课的过程中需要尽可能地做到声音洪亮和目光的炯炯有神,并且多有一些代表善意的微笑来使学生们产生一种亲切感,并且由此便会在精力集中的情况下对这门课程感兴趣。另外教师还可以应用一些顺口溜来调动起学生的注意力。比如在对“乌鸦喝水”一文进行讲解的过程中可以针对生字“高”来编一段“一点一横长,口子在中央,大口张着嘴,小口里面藏”的顺口溜,由此可以使学生们产生较强的兴趣。
  三、 对小学生注意力进行培养期间所需注意的问题
  课堂之中的时间相对较少,教师需要注意在对课堂气氛进行活跃或者做课前热身以及做游戏的过程中不宜浪费过多的时间,尽可能地在最短的时间之内使课堂之中学生的学习效率与教师的教学效率能够达到最大化。如果本堂课之中的内容较少的话,教师可以在讲完课还有盈余时间的情况下应用一些游戏的方法来对学生们的学习成果进行检测。而如果课堂时间注定不足的情况下教师则需要尽可能地应用自身的讲课声调来对学生们的注意力进行吸引,而不是再用多媒体或者游戏等方法。
  四、 结束语
  如果学生能够在课堂之上将注意力集中起来便会使学生的学习效果与教学效果更接近理想的效果,笔者在本文之中简要地分析了如何应用多种方式来更好地将学生们的注意力集中起来,希望由此能够在一定程度上使学生们能够更好地学习。
  参考文献:
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  [2]保守明.小学低年级语文课注意力培养初探[J].青海教育,2014(11):31.
  [3]苏巧妙.小学低年级学生注意力培养的实验研究[J].学周刊,2014(31):87-88.
  [4]朱瑞英.浅谈如何集中低年级学生的课堂注意力[J].学周刊,2013(35):59.
  作者简介:
  达夏冰,甘肃省陇南市,甘肃省陇南市成县支旗学区。
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