小学语文自主学习实践研究

作者:未知

  摘 要:语文集文学于一体,蕴含丰富的优秀传统文化,同时也荟萃了名人文学的精髓,需要学生进行自主学习与认知,丰富自身的文化素养,形成良好的学习习惯。本文以情境创设、课堂指导、生活教学作为主要的论点,希望能够提升小学生的语文自主学习能力,为小学语文教学发展增添力量。
  关键词:小学;语文;自主学习
  “填鸭式”的语文课堂教学极大地抑制了学生的学习主动性,抑制了学生的自主表达欲望,降低了小学语文课堂的教学效率。因此小学语文教师应该与时俱进,深入把握新课改精神,更新教育理念,创新教学方式,培养学生的自主学习意识与能力,从而将被动的学习模式转变为主动学习的状态,让小学语文课堂成为一个高效的、趣味的、多样的学习阵地。
  一、 创设情境,激发学生自主学习欲望
  情境教学的方式是多样的,教师应该根据教学内容以及小学生的兴趣进行设计,灵活运用。学生是学习主体,教师需要在学生的发展过程中给予正确的指导与帮助,让学生朝着正确的学习方向迈进,在情境教学中培养学生的自主学习能力。教师还要做到寓教于乐,所创设的情境要充满欢乐与趣味,能够让小学生产生情感上的共鸣,从而有效地激发学生的学习动机。情境是一种教学环境,能够烘托班级的学习氛围,调动学生的学习欲望,让学生的学习主动性得以发挥,因此小学语文教师应该加以重视,并广泛地运用。例如,《索溪峪的“野”》这篇文章中蕴含了大量描述风景的语言,同时文章中的修辞手法以及写作风格也值得学生借鉴与学习,但是小学生对于没有故事情节的文章总是缺乏兴趣,无形中降低了学生的学习动机。因此教师可以通过借助信息技术,为学生创设一个优美的“索溪谷”情境。教师可以在网络上积极地搜索出索溪谷自然风光的图像和视频,在教学中穿插文章中的内容播放给学生观看,向学生传递语文知识,激发学生在课堂中的学习动机,让学生能够有效地对文章中所蕴含的语文知识进行内化,最终牢牢地掌握。
  二、 课堂指导,传递学生学习方式
  自主学习主要是指学生能够对自己进行自律,通过独立地阅读或者探究进行知识的学习,这是一种有利于小学生提高自身语文学习能力的学习方式。在小学语文教学中,教师通过对学生进行正确的指导,让学生的自主学习质量得以保障。因此教师应该将学习方式教给学生,让学生寻找适合自己的学习策略,在学习中独立地发现、思考与分析,从而提高学生的自主学习能力。例如,教师在教学《詹天佑》一课时,可以让学生采用“自主阅读—相互探讨—再阅读—再讨论”的方式,引导学生自主地体会文章中所蕴含的深刻意义与情感。同时教师也要鼓励学生敢于质疑,如学生问:“老师,为什么帝国主义者会干涉中国的修路?”该问题看似与文章关联较小,但是却影响了学生对本篇文章的思考,因此教师应该向学生解释文章的背景,从而让学生更好地了解文章的内涵。通过质疑这一方式,学生也能够学习到“背景”对于一篇文章的重要性,从而让学生养成在学习中自觉、自主地对文章背景进行深入了解的习惯。
  三、 生活教学,引导学生自主实践
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”教师可以用生活化的实践活动,来增强学生自主学习的热情,让学生在实践活动中丰富自身的文化视野,提高自主实践能力。例如教师在教学《少年闰土》一课时,可以将课本改编为剧本,让学生进行“剧情表演”活动,既能够调动学生的积极性,还能够让学生在表演中主动地探索文章知识与内容。再如,教师在教学《草船借箭》一课时,可以开展一个“采访”的实践活动,选取一个学生作为记者,同时再找四名学生扮演剧中人物,由“记者”对他们进行提问,四名学生根据所扮演的角色进行问题的回答,从而激发学生对文章内容的探索。实践活动是对生活的模仿,让学生在学习中充满亲切感,激发学生的学习动机,丰富学生的自身视野,提高学生自主实践能力和语文综合素养。
  总而言之,作为教师应该秉承“教书育人”的理念,不仅要教给学生知识,更要教会学生学习的方法,让学生提高自主学习能力。小学语文自主学习实践探究让语文课堂更加高效,让小学生的语文实力得到发展,让学生的综合能力得到提升。我们应该加大对学生自主学习探究的力度,从而寻找出更加切实有效的教学策略,为学生的自主能力发展保驾护航。
  参考文献:
  [1]陈冬宇.试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].才智,2018(33):26.
  [2]魏九彪.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养对策[J].中国校外教育,2018(31):64.
  [3]张改锐.在小学语文教学中如何促进学生自主学习[J].教育实践与研究,2005(11):35-36.
  作者簡介:
  陈水岳,广东省湛江市,廉江市安铺镇第四小学。
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