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关于提高小学生语文写作能力的策略探究

作者:未知

  摘 要:写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、表达情感、进行创造性表述的过程,同时也是语文素养的综合体现,切实为语文教学中最重要的环节。然而由于语文写作对语言组织能力的要求较高,对于表达水平相对薄弱的小学生来说具有一定的难度,便导致小学语文写作教学成了一项难点课程。纵观教学实践,不难发现当前小学生在语文写作中普遍存在急于求成、缺乏创造性的问题,以至于所写文章常常语言苍白无力、内容空洞无实,这便是阻碍他们书面表达能力提升的主要诱因。针对这一问题,小学语文教师应及时优化写作教学策略,运用更能激发学生写作兴趣的教学方法来提升写作教学的实效性,借助生活化的写作情境与多样化的写作素材充分挖掘他们的写作潜能,进而达到使之写作能力得到实质性提升的教学目的。
  关键词:提高小学生;语文;写作能力
  一、 结合课文进行扩写练习,拓展学生的写作思路
  课程改革下的语文教育要求发展学生的创新思维和创造能力,旨在于使他们通过课程学习逐渐成为语文素养与创新精神兼具的发展型人才。目前大部分小学生的写作内容总是千篇一律、缺乏创造性,且他们还容易因为写作思维不集中而出现偏题的现象,这些都是拉低他们文章质量的主要因素。鉴于此,教师可让学生结合课文进行扩写训练,即根据课文内容展开大胆联想,让他们在指向明确的写作主题中拓展思路,便可确保其所写文章的内容契合主题,同时有利于促进学生创新能力与写作水平的均衡发展。
  例如:在学习《富饶的西沙群岛》这课时,课文分别对西沙群岛的海底、海滩、海岸这三部分进行景物描写,然而由于篇幅有限,对每部分描写的不够详尽,于是笔者布置下写作任务,让他们选择一个角度进行扩写,即任意选择海底、海滩或海岸中一部分内容展开构思,结合课文内容联想出更多描写西沙群岛景物的语段。学生在写作时便可以西沙群岛海水清澈明通、海滩丰富多样、海岸层峦叠翠的特征为构思起始点,借助指向性較强的写作主题帮助他们拓展写作思路切实有利于提高其写作质量与效率,还能促进学生创新意识的初步发展。
  二、 创设生活化的写作情境,激发学生的写作灵感
  小学生普遍存在生活经验不足、社会阅历浅薄的特性,他们在接触一些陌生写作主题时往往找不到表达重点,以至于所写文章内容空洞、文字无力,且又因为教师常常使用刻板枯燥的写作教学方式,致使学生逐渐丧失写作兴趣。为了缓解这一现象,教师可根据写作主题创设贴近现实生活的写作情境,让学生在情境的氛围烘托中对写作主题产生情感共鸣,由此来促使他们迸发出形形色色的写作灵感。这种写作教学模式能够丰富学生见闻、拓展他们的视野,切实对提高其写作效率与质量存在积极意义。
  如:在以“秋日”为主题进行写作训练时,许多学生虽然对秋天这一词熟悉却仍不知道如何用语言文字描写,笔者便带领他们走出课堂,一起来到校园的各个角落观察秋日实景。秋日的校园中树叶虽还未完全枯黄,却已经开始被风悉悉索索地吹落在地面,秋天的风日渐阴冷,雨后的秋风更是带给人一种萧瑟的感觉,经过实景观察,学生在脑海中已经形成了一幅“寒蝉凄切,骤雨初歇”的画面。此外,教师还可利用多媒体让学生观看一些现实生活中不常接触的内容,如秋日丰收、漫山枫红的景象,如此让他们全面地感受秋天景致有利于让其在写作时更精准地描写出自己心目中的“秋日”。
  三、 积累多样化的写作素材,提高学生的写作内涵
  优秀的语文作文是由精美的语言文字与高超的写作技巧组合而成的,而对于阅读量较少的小学生来说,他们所写的文章中通常缺乏引人深思的主旨句和让人意犹未尽的描写句式,这也是导致其语文写作缺乏意蕴内涵的关键因素。为此,教师应从小学阶段就开始帮助学生积累多样化的写作素材,以促使他们在语文知识的日积月累中丰富自身内涵、提高语言能力。教师可以阅读教学为契机,结合课文元素为学生普及一些相关文化知识,让他们在写作时能将更具文化底蕴的语言嵌入作文中来充分提高文章的阅读价值。
  如在学习《望庐山瀑布》这首诗时,教师可向学生普及关于作者李白的生平事迹和名言绝句,李白创造了古代浪漫主义文学高峰,被后人誉为“诗仙”,他这一生所创作的诗词大都在表达自己的豪情壮志,像是《将进酒》中“天生我材必有用,千金散尽还复来”、《行路难》中“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”、《蜀道难》中“一夫当关,万夫莫开”这些脍炙人口的绝句都表达着作者的理想与信念,抒发了他的胸怀抱负与志向远大的思想情感。学生在写作时将这些诗词合理嵌入作文中,可以充分提高文章的现实意蕴,从而使他们的写作质量得到显著提升。
  写作是人们运用语言文字表达思想、抒发情感的重要途径,合理有效的语文写作教学能使学生在语言表达能力得到提升的基础上强化自身语文综合运用能力,可见提高写作教学的实效性切实有着极为重要的现实意义。据此,小学语文教师可通过展开扩写练习、创设写作情境、丰富写作素材来锻炼学生的思维能力、行文思路与语言组织水平,从而使他们能以更流畅、更精准的语言表达出自己的所思所想,如此才能让其以优秀的写作能力为依托,全面提高自身语文知识和语言技能的综合运用能力。
  作者简介:
  王海霞,甘肃省陇南市,甘肃省陇南市武都区教场小学。
论文来源:《读天下》 2019年16期
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