浅谈小学语文教师如何开展课前预习指导

作者:未知

  摘 要:课前预习是一种有效的学习方法,是学生在上课之前,通过自己主动学习获取与课文相关的知识,使其在上课中,能提高听课效率,扩大知识面。但作为小学生,主动学习的意识还是比较欠缺的,教师们应该注重培养他们的课前预习的习惯,开展课前预习指导,使学生从“学会”转变为“会学”,为其今后的学习打下良好基础。
  关键词:小学语文;教师;课前预习;指导
  长期以来,我们的小学语文教学的重点都是放在课堂上,而忽视了课前预习的指导,这就造成了在课堂上,老师围着教案上课,学生跟着老师听课,不能体现学生为主导的课堂教学,学生的学习效率也得不到提高等问题。基于以上原因,我认为,课前预习指导非常重要,作为教师,应该开展好此项工作。
  一、 教师应重视课前预习的环节
  课前预习能够提高学生自主学习的能力,因此在布置课前预习工作的时候,不能只是告诉学生:“请各位同学做好这一课的预习”,然后就任由学生自行开展工作,流于形式的一句话,让学生感觉老师并不注重这个环节,学生自然也会很随意的开展预习工作,有心预习的同学,不知道从什么方向入手预习,学习不积极的同学,可能根本不预习,导致听课的时候,学生们还是很被动的学习,听课效果不佳。所以,只有老师重视课前预习,告知学生课前预习的重要性,明确课前预习的具体方法,耐心指导学生完成课前预习,循序渐进地培养学生课前预习的习惯,学生才能提起对课前预习的兴趣,慢慢地能够自主学习。
  二、 教师应注重课前预习方法的指导
  教师应注重课前预习方法的指导,使学生从“学会”转变为“会学”,不管什么课文内容,我们的预习都要首先遵循以下几点:
  (一) 反复朗读课文
  俗话说得好:书读百遍其义自见。反复朗读至熟读成诵,可以大致了解课文大意,理清文章脉络,并在诵读中体会语言美、句式美,同时可以培养语感,积累优美语句,丰富自己的词汇量。
  (二) 查阅课文相关材料
  通过字典或互联网,查阅了解作者生平,写作背景,以及课文中涉及的一些生字词或是重要知识点,这可以让学生更好的理解作品的内涵及作者的思想感情。
  (三) 圈画重难点,解疑质疑
  尝试为课文划分段落,归纳段落大意,圈画出课文的重点语句和段落,可以根据课文及课后练习题展开思考,看是否能在课文中找到相关答案,如果仍存在无法解答的,标注重点符号,提醒自己在上课时,认真听老师的讲解。
  (四) 做好读书笔记
  古人云:不动笔墨不读书。读书笔记不仅强调在课后,课前预习同样适用。小学生的课前读书笔记,我认为可以从抄写生字词,抄录优美语句及需要背诵的诗歌、语段等方面入手,在抄写中积累、记忆,为今后的课文学习及作文写作提供素材。
  以上四点,是做好课前预习的基础方法。但值得我们注意的是,小学高年级语文的课文内容体裁多样,有写人记事类、写景状物类、詩词鉴赏类、综合性学习类等,不同体裁的课文应该对应不同预习方法,教师除了要求学生做好以上四点的预习之外,应该根据课文体裁的不同指导学生灵活应对,课前预习才能达到理想的效果。
  例如在写人记事类的课文上,要注重写了什么人的什么事,能够体现人物的什么性格特点或精神品格,还要弄清楚事情的起因、经过、结果。还要思考作者是通过什么的写作方法把人物形象及事件写具体的,有哪些独特的写法值得学习和借鉴。
  又如在写景状物类的课文上,要注意写了什么景物,按什么顺序,用什么方法进行描写,抒发了作者什么思想感情。如《白杨》一文,就是一篇借物喻人的文章,以白杨顽强的生命力、生长在最需要的地方来赞美有远大志向和奉献精神的人。
  再如在诗词鉴赏类的课文上,在做到知人论世的基础上,要借助插图,展开联想和想象,用语言或是文字把诗词描写的意思表达出来。如辛弃疾的词《清平乐·村居》,学生可以根据课文插图的景物、人物及人物表情、动作等,联系词的内容展开联想和想象。
  另外,综合性学习类的课程,要注重提前积累,不能在没有任何准备的情况下开展,教师应根据综合性学习的内容提前要求学生收集材料,指定活动计划,做好精心准备,这样才能做到有目的,有成效。
  总的来说,课前预习一定要因课文内容而异,这样才能有针对性,也能提高学生预习兴趣,加深对课文的理解。
  三、 教师应强调课前预习检查反馈
  小学生的自我控制能力比较差,如果教师布置课前预习作业后,没有及时检查反馈,久而久之,学生们就会产生惰性,课前预习工作就会逐渐荒废,因此,教师一定要注意检查,可以利用课前几分钟时间落实检查工作,对做得好的同学予以表扬,进一步鼓舞积极性,对做得不好的同学也要有适当的批评,并在课后多督促这部分同学做好课前预习作业。
  总之,要开展好课前预习,需要教师们重视,要教给学生们方法,要有一套检查制度,让学生形成课前预习的习惯,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量。
  参考文献:
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  [3]祖爱玲.对农村小学高年级语文课前高效预习指导的研究[J].学周刊,2016(31):73-74.
  作者简介:
  滕晓梅,广西壮族自治区南宁市,横县六景镇第二小学。
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