在线客服

咨询热线

点燃激情 练活思维

作者:未知

  【摘要】针对语文教育所面临的困境,提出多角度进行变革,努力为学生的学习、成长营造一个愉悦、和谐的环境。
  【关键词】快乐学习  练活思维  创新能力  面向生活  营造环境
   【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089(2019)22-0135-01
  教育工作是复杂的、艰巨的、长期的。说它复杂性是因人而异,因材施教;艰巨性是情感的沟通,人类文化的传承;长期性是周期长,持久性强。不仅要完成教学任务,还要塑造学生的人格。例如语文教学,从幼儿园,小学到中学经历了漫长的学习,加之应试教育使语文教学笼罩在“抱着课本打滚”封闭式教学的阴影之下。其目的是求记诵、求模仿、求单纯的知识学习,而不是求理解,求创造,求能力,求实践性的主动运用。结果提高了学生的应试技巧,却降低了学生的语文素质和能力。新课程的改革,学习范围的拓宽,使学生对语文已经冷漠了、麻木了,举手无措,对语文的情感,可以说到了“冰冻时期”。因此,改变这一现状,就要从“点燃激情,练活思维”做起。
  一 、创设情景教学,引领学生快乐学习
  苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是自己是一个发现者,研究者和探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈”。在教书的过程中注重用自己的人格力量去改造人,不仅向学生传授知识面。更注重告诉学生怎样做人,以影响、改变学生的生活轨道为乐趣。例如在正常的课讲完之后,可以给学生讲一些名人趣事社会热点之类的东西,不仅提高学生的兴趣,而且拓宽了学生的知识,当然也可以组织多种形式来上课,如辩论赛、演讲赛讨论课、表演赛等,使学生明白:“人活着的每一天,不是为了悲伤,无论面对什么困难,都要愉快地去生活”,引导学生快乐,轻松地学习。
  二、打开生活之门,实行“大语文教育”即变“课堂语文”为“生活语文”
  语文生活化的条件是得天独厚的,自然、社会、科学、人文、课外训练的环境无处不有,听说读写的活动无处不在,校方成立各种文学社,举办各种比赛,乃至进行社会活动调查,组织观光游览,无一不是学习语文,应用语文的有效途径。把有限的教材扩大到无限的生活之中去,如此,才能使语文教学紧扣社会发展的实际,变封闭为开放,变僵化为灵活,变“冰冻”为融化,提高学生的语文素养。
  三、认真领会课改精神,倡导多元化的教学思路
  我们的新课改正处于一个“摸着石头过河”阶段,对原有的教学模式、教学方法不能全盘否定,应保持一个清醒的认识,应持一种批判继承、探索创新的态度,教学方法上应灵活变通,采用最恰当的方式,达到最优组合。同时应注重各学科知识的渗透和贯通,使学生学会求同存异,触类旁通,培养学生的创新、创造能力。多角度调动学生的学习欲望,激发情感,使学生自主地探索、求知。
  四、启迪学生思维,培养创新能力
  教师要切实改变育人观念,在语文教学中重视训练,启迪学生思维,有利于发挥语文的熏陶感染作用;有利于加强教学内容的价值取向;有利于尊重学生在学习过程中的独特体验。推行赏识教育,鼓励学生大胆质疑,进行丰富的想象、联想,多角度的思考问题、回答问题,培养他们的发散、抽象思维能力,体验成功学习的乐趣。
  五、认真精心地备课,生动活泼地上课,使语文课堂充满生机、活力
  使学生在轻松、愉快的气氛中完成教学任务,激发学生的情感火花。精选习题,巧设问题,加强与现实生活的联系。例如,语文教学中的阅读理解、文言文、古诗词等,理解它们的内容、表现手法、表达技巧时,可以与现实生活中的俗语、惯用语、歇后语、方言、谚语、民歌、情歌、民谣等联系起来,把语文教学生活化,使单纯的知识传授变为课堂享受,使他们在欢笑中感受民族文化的魅力所在。
  六、规范教育行为,落实各种教育法规,改变教育体制制定合理的评价机制,为学生营造一个宽松和谐的成长环境
  长期的应试教育使学生的思想品德,行为方式,艺术审美、劳动技能在基础教育中全部落空,所培养的学生必然是高分低能,社会适应能力差,并且各校之间展开生源大战,教育发展极不平衡。本人认为应根据教育规律,改变教育体制,制定合理评价机制为前提条件,不要搞分数论,一刀切。压缩整合学习科目,减少学习时间,缩减考试范围,把大量时间留给学生,让学生自主发展,在周末和假期多讀文学名著,多参加有益的社会实践活动,切切实实的把学生从“苦海”中解脱出来。
  因此,点燃激情,练活思维,既是课堂教育的努力方向,更要得到学校、社会各方面支持、关心。为了孩子们的将来,我们共同支起一片蓝天,营造一个公平、和谐的成长环境,使教育事业健康、稳步的向前发展。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14890483.htm