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初中语文阅读教学的有效性策略解析

作者:未知

  摘 要:基于初中语文阅读教学的有效性策略解析,分析出初中语文阅读教学有效性的重要性、初中语文阅读教学的发展现状以及对于初中语文阅读的有效性措施。从中了解到教师的教学观念、课前准备工作和对学生的点评指导。最后分析出,提高学生对阅读理解的能力,能使学生树立正确的人生价值观。
  关键词:初中语文阅读 阅读理解能力 有效性阅读策略
  在初中语文教育的实践中,主要目的是提高学生的阅读理解能力。初中语文阅读既培养了学生的阅读水平,也能很好的陶冶情操。中华上下五千年的历史如此丰富,学生在阅读时可以领略我国的传统文化,以及世界各国的风情特色。并且,有一个良好的阅读能力会对学生以后进入社会有很大的帮助。因此,应该对阅读教学中存在的问题进行分析并且改正,这样才能有效的提高学生的阅读能力,培养学生成为高品质高素质的人才。
  一、初中语文阅读教学有效性的重要性
  语文阅读能力就是一种特殊的交流和沟通的方式,阅读能力是对文字的处理和信息接收的一种能力。在现实生活中,人们想要获取自己所知道的信息,大部分都是通过阅读来得到的,只有不断的阅读,提高阅读能力,学生的思想以及生活才能有更深一步的进展。所以,在初中语文阅读的教育阶段,对培养学生的阅读理解能力至关重要。因此,教师在教学实践里应多重视一下语文阅读教学,建设成有高效性的初中语文阅读课堂,提高学生对阅读理解的能力,使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣。这样学生在阅读理解中不断的丰富自我,在文化的熏陶下,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这样为在以后的人生道路上打下良好的基础。
  二、初中语文阅读教学的发展现状
  (一)教学的传统观念
  初中语文教师的教学依旧按照教育要求上课,虽然部分教师受到新课改的影响,对阅读进一步调整,但仍然思想固化,对学生的学习效果有着很大的影响,不能使学生深入学习到语文阅读。因此,在目前的初中语文阅读教学中,教师应不断的探索解决措施,对学生的阅读能力展开全面锻炼,从而促使学生进一步提高自己的阅读能力。
  (二)教师的课前准备工作
  语文阅读教学应该从课前的预备开始,这样不仅能保证良好的教学质量,还可以看出教师对阅读教学的重视。通过课前预备保证课堂的顺利进行并且得到应有的教学效果,从而促进学生整体阅读的提高。但是在我国初中语文教师的教学中,部分教师没有做课前准备,而且对阅读教学的目标也不明确具体,由于学生的学习情况随时在变化,教师已经没有办法对其教学内容进行调整,这样使教学效果不显著,学生的学习阅读能力会下降。所以说,课前准备工作已经是初中语文阅读教学质量的重要环节。
  (三)学生的学习评价
  在语文阅读教学中,伴随着新课改思想的贯彻,部分教师已经开始与学生交流沟通,与学生成为朋友,引导学生积极的学习状态,提高学生的学习效果。但在具体的教学中,教师仍然以上课的形式为主对阅读教学进行讲解,或者给学生自由学习的时间来让学生自主学习,自己理解。这样不仅对学生的点评少,学生也不知道自己所理解的是否正确,也缺少了与学生的互动,对学生当下的情况做不到适当的调整,会直接导致学生的学习效果下降,严重的影响了学生的整体综合文化素质。
  三、初中语文阅读的有效性措施
  (一)重视课前准备
  文中提到的课前准备工作是至关重要的,对教师的教学和学生的学习都产生了影响,因此初中语文教师应重视课前准备工作例如:在学习《秋天的怀念》课文的过程中,教师应该先打好提前量,在网络上或者书籍中对秋天的一个深入了解,并且下載图片使学生在学习理解时更加生动形象。同时根据课文进行分析,制定合理的教学流程,保证对文章的熟悉,也要引导学生在课前主动查询一些资料,这样有利于课堂阅读的讲解,能够让学生更快更好的吸收知识。不仅能提高学生的阅读能力,还可以提升课堂教学的质量,激发了学生的对阅读学习的兴趣。只有这样学生才能高效率的完成作业,从而促使了学生的全面发展。
  (二)课外阅读
  在初中语文阅读教学中,课外阅读与学生的整体阅读能力息息相关,在学生完成课内阅读后,教师可以根据学生的学习情况去引导学生阅读课外知识。例如学生在学习《风雨》这篇课文时,教师可以让推荐给学生一些科普类文章去阅读,让学生对风和雨的形成以及与天气系统的关系有一个更深入的了解,这样的课内外结合,既开拓了学生的阅读视野,又保证了学生的阅读学习效果。
  结语
  综上所述,学习好初中语文,阅读理解也是重要的一部分。提高初中语文阅读的有效性,是每位教师的责任义务。教师可以尝试不同的教学方式,引导学生积极阅读,初中语文教师应该以学生为中心,重点培养学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣,为学生的综合素质创造有利条件,促进学生的全面发展。
  参考文献
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  [2]茹红忠.体验感悟:提高阅读教学有效性的策略[J].中小学教师培训,2010(4).
  [3]陈艺苑.中学语文个性化阅读教学的策略[J].教学与管理(理论版),2007(5).
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