您好, 访客   登录/注册

网络信息下高中政治探究式教学的应用研究

来源:用户上传      作者:

  摘 要:网络信息的爆炸式发展,给高中政治教学带来了挑战,也带来了机遇。一方面新课标要求落实自主、合作、探究的学习方式,在信息多元且丰富的背景下,要求高中政治要重视探究式教学的开展;另一方面在新的形势下,高中政治探究式教学要立足新课标要求,在网络信息及多媒体技术的辅助下,结合时政热点,以提高学生学习政治兴趣为基础,培养学生创新意识、合作精神与探究能力,从而实现高中政治教学相长的目标。
  关键词:网络信息 高中政治 探究式教學 应用
  随着新一轮课改的深入,高中政治面临着越来越多的挑战,从课程内容的理论性强,如哲学、政治生活、经济理论等,到网络信息的极大丰富;从学生思考方式的跳跃,到师生思维的差异;从输入式的教学,到多元教学方法的变革……所有这些都给高中政治教学带来了困难与挑战,同时也带来了机遇。笔者在认真研究了新的《高中思想政治课程标准》的前提下,立足于落实新课改精神,做好学情分析,结合时事热点和学生兴趣,把探究式教学应用到高中政治教学中,从而引导学生从容面对各种挑战,培养、提升学生探究能力,进而提高高中政治教学效果。探究式教学以培养学生探究能力与创新意识为目标,以分工合作为手段,充分利用网络信息知识,在结合学生实际的前提下,把理论知识与实践结合起来,达到探究、求证、思考、形成自我知识的目的。据此,笔者结合自身实施经验,就网络信息背景下,高中政治应用探究式教学论述如下:
  一、在网络信息高速发展的影响下,高中政治教师要立足新课标要求,转变教学观念,在充分备课的前提下积极引入并熟练运用探究式教学,使之成为高中政治教学最重要的教学方法之一。
  新课标要求,在新的形势下高中思想政治要有更强的针对性、更大的实效性和更积极的主动性,实际上一针见血指出当前高中思想政治课程的最大弊端,即高中政治教学已然慢慢脱离实际,不能为学生未来的学习与发展提供更大的助力。在网络信息迅猛发展的今天,高中政治如果仍旧停留在怀念过去的光辉岁月里,就会被时代、被学生所淘汰。要改变这种情况,高中政治教师首先要转变教学观念,在理解熟悉新课标的前提下,积极开展探究式教学,培养学生自主探究能力。在新时期,高中生获取信息的来源最重要的途径不是来自书本和生活,而是来自于网络。而网络信息的良莠不齐,又会反过来作用于学生的学习过程中,影响学生学习政治的效果。因此,高中政治探究式教学要为学生排疑解惑,构筑学生理性思考、理性分析的防线,使学生自主进入探究学习。
  二、充分尊重学生学习主体与探究主体,利用网络信息的素材及多媒体技术,结合学生实际生活,创设一定的情境,调动学生参与探究式教学的过程中,从而增强学生学习兴趣,从而摆脱高中政治学习枯燥的局面。
  创设教学情境,让学生在熟悉的教学情境中自主探究是探究式教学顺利开展的前提,也是充分尊重学生学习主体的体现。高中政治理论内容具有一定的难度,学生理解起来也不容易,这就需要高中政治教师利用网络信息素材,设置与学生生活密切联系的情境,才能把学习知识点理解得更透彻。如用刻舟求剑的故事来理解运动是绝对的,静止是相对的,学生不仅可以回到儿时熟悉的故事场景,而且还能快速把握运动规律,理解相关知识点。高中政治把政治、经济、文化、哲学的基本原理都有所涉猎和分析,在学习过程中容易让学生陷入枯燥的局面,教师要千方百针摆脱这种局面,就要充分调动教学的各要素,利用网络信息及多媒体技术,使授课内容鲜活起来,从而增强学生学习兴趣。
  三、以培养学生创新意识和探究能力为核心目标,立足于时事热点,在新课标指导下实施分工合作探究,强化高中政治的理论与实践相结合,使学生在探究式教学的过程中深化认识,提升探究能力。
  自主、合作、探究学习方式的转变,是新课改的核心理念之一,因此,培养学生创新意识、合作精神和探究能力也成了高中政治课程的核心目标。在新课标的指导下,关注学生个体的差异与思维方式的不同,采取因材施教与学生互助的合作探究,不仅有助于学生取长补短,认识自己长处与不足,而且还能强化高中政治的理论与实践相结合。高中政治探究式教学,要立足于时事热点,把握时代精神,就要充分利用好网络信息带来的便利,正确区分网络信息的真伪,探究事实的真相,在实践中深化认识,提升探究能力。分工合作探究既是时代的要求,又是实现核心目标的主要途径,因此要实施好分工合作探究,有助于培养学生探究能力。
  总之,网络信息的发展,多媒体技术的运用,为高中政治探究式教学提供更便利的条件。高中政治教师要利用这种条件,充分结合新课标的要求,以理性思考来指导学生深入高中政治的学习,把合作精神、创新意识和探究能力作为学生能力培养的目标,模拟热点时政,创设学生熟悉的情境,推动探究式教学法为师生合作、小组合作及学生之间合作提供保障,在探究过程中树立学生学习主体,从而推动学生学习观念和学习方式的转变,教师教学观念和教学方法的转变,为进一步深入开展新课改提供有益的经验。
  参考文献
  [1]师雨.思想政治教育专业中探究式教学的研究与实践[J].金田,2014(04).
  [2]靳树宏.高中政治探究式教学存在的问题及解决措施[J].学周刊,2013(11).
  [3]陈海波.高中政治课堂问题探究式教学实践与探讨[J].考试周刊,2013(96).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14895932.htm