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情境模拟在中学语文教学中的应用

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  摘 要:新课改后,语文在中学教学中不断渗透,语文教学所承担的责任也与日渐增。我们的中学语文教学必须紧密结合学生自身的特点,让学生更多地参与当中,从中受到启发。情境模拟在中学语文教学中的应用,可以使学生如临其境,极大激发学生的学习兴趣,主动、自觉地参与其中,用心去感悟生活,体会情感,从而逐步提升自己的能力和素养。
  关键词:情境模拟 积极参与 激发兴趣 增加自信
  新一轮基础教育课程改革之后,语文在中学课程中的地位较之前有了更大幅度地提升。综合观察中学各科试卷就会发现,语文水平的强弱已经严重影响到各科试题的作答。在此情况下,语文教学承担的责任必将十分重大。那么,在具体的中学语文教学中,如何才能让学生更好地受到启发,提升综合素养呢?情境模拟不失为一个好方法。
  一、情境模拟在中学语文教学中的具体含义
  在中学语文教学中,情境模拟是指在教学过程中,教师通过在教室里自行模拟文章中所提到的情境,让学生亲自参与其中,如临其境,把自己当做文中的主人公,去体会、感悟自己在当时情况下的想法和做法。
  二、情境模拟在中学语文教学中的具体应用
  放眼中学语文课本,不乏有许多可以直接在教室内创设的情境。例如,部编版七年级上册语文教材中,有一课名叫《皇帝的新装》。这篇课文围绕“新装”展开叙述,其中可以直接创设两个情境—“看新装”和“穿新装”。教师可以模拟当时的情境,让学生扮演相应的角色,这样既能够让学生在愉快的氛围中进行学习,同时也能让学生亲自融入角色,感受当时人物的心理和这些人物的性格特点。皇帝的虚伪愚蠢,大臣的愚昧无知,骗子的贪婪狡猾都跃然而出。在中学语文课本中,类似于这样的可以进行情境模拟的课文还有很多,教师都可以在教室中进行情境模拟。
  三、情境模拟在中学语文教学中的作用
  (一)情境模拟教学方法的应用可以培养学生的情感,提升学生的感性思维能力
  学生在创设的情境中亲自实践主人公的一系列做法,亲自体会主人公此时可能有的心理和情感。这样的模拟既能使学生更加真切地融入人物的内心,理解人物的情感,也能让学生在这样的切身融入中培养自己的情感,提升自己的感性思维能力。
  (二)情境模拟的教学方法可以大大提高学生的学习兴趣,增强学生的学习动力
  如何提高中学生对于语文的学习兴趣是众多教师都在思考的问题。在情境模拟中,学生可以真正以“演员”的身份参与到语文教学中。尤其是对于班上一些爱好表演的学生来说,情境模拟无疑是一种展示,是一种享受。在这样愉快的学习氛围中,学生的学习兴趣将大大提高,学习动力也会增强。
  (三)情境模拟的教学方法可以发展学生的想象力,开发学生的智力
  在模拟的情境中,学生需要依靠自己的智力和想象力去构思主人公的说法和做法,这种构思的过程便是学生想象力拓展和智力开发的过程。
  (四)情境模拟的教学方法还可以增加学生的自信
  学生可以参与模拟情境的过程中发现自我,找到自己的闪光点,重新认识自己,甚至可以让别的学生刮目相待。不断的表演既可以锻炼学生的胆量,也可以让学生对自己更有自信,不再惧怕登台。
  四、情境模拟教学方法在中学语文教学中应注意的问题
  (一)尽量做到让学生全员参与,调动学生的积极性
  我们中学语文教学的目的是面向全体学生。当然,在教室里模拟情境,有的时候很难做到让全体学生集体参与到具体的角色中,这就要求语文教师合理安排每一次的情境模拟,可以多次模拟,让学生轮流参与角色扮演。
  (二)情境模拟要从多方面入手,让学生接受全方位的教育
  我们在课堂中也可以创设课本之外的情境,让学生在情境中有所思考,有所收获。我们可以创设校园生活的情境,如在模拟“早恋”的情境时,学生可以扮演劝说者的角色,在劝说中明白早恋对中学生的影响。我们也可以在活动时间模拟面试情境,让學生扮演某公司的面试者,思考如何才能让自己在众多面试者脱颖而出。诸如此类的情境有很多,我们都可以进行模拟,让学生早日接触将来可能遇到的事情,早日为以后的工作积累经验。
  (三)注意情境中的角色分配,让学生在角色扮演中拾得自信
  每个学生的性格迥乎不同,有的学生属于外向型性格,开朗、大方、幽默;有的学生属于内向型性格,腼腆、害羞、沉默。面对这样的情况,教师就需要深入了解班上每个学生的性格,找到每个学生适合的角色位置,让学生参与其中,在参与中拾得自信。
  (四)注意情境模拟结束后的归纳总结,让学生有所得
  情境模拟结束之后,学生可以先相互交流,取长补短。然后教师进行归纳总结,做适时点评。学生在教师的点评之中不断完善自己,提升自己的综合素养与能力。
  德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。”在我们的中学语文教学中,只有真正唤醒学生对学习的渴望,激发学生的学习兴趣,才能真正唤醒学生的思维,增强学生的学习能力。
  通过教学实践,我发现情境模拟这一方法是行之有效的,学生能够积极参与,乐在其中,并有所收获。但是,“教学有法,学无定法”,情境模拟只是诸多教学方法中的一种。要想做到真正的优化中学语文课堂,必然要将多种方法结合运用。每个教师都应根据学生的自身实际,确定适合本班的教学方法。只有这样才能真正的提高教学课堂效率,提高教学质量,提升学生的综合素质,让我们的学生更好的适应社会,成为时代所需要的人才。
  参考文献
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