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小学语文教学中德育渗透的途径和方法

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  摘 要:小学语文是小学教学中非常重要的一门课程,不单单要教会学生读写汉字,同时还承担这传播文化,提高学生思想品德的责任,德育同样也是小学语文教学的重要内容。在小学语文教学中引入德育这是语文自身的人文化教育的要求,同时又会促进语文本身教学质量的提升,所以,小学语文教学中引入德育也是非常有意义的。
  关键词:小学语文教学 德育渗透 途径和方法
  一、导言
  语文可以说是最基础的学科了,只有学会了语言文字才能去学习其他的科目。小学语文课程融入了很多的寓言故事、思想品德故事等等美好的事物,本身就具备培养学生品德和情操的作用。因此,通过小学语文来进行德育教育有着天然的优势。在小学语文教学中进行德育教育可以利用语文教材提供的各种材料来展开,但是更重要的是教师本身就要具备比较良好的品德,能够以身作则,为学生们树立榜样。下面我们就来具体的分析如何在小学语文教学中进行德育的教育。
  二、小学语文德育渗透的载体
  一是识字教学中的德育渗透,在识字的过程中让学生接受到德育的教育,既可以加深学生对“字”的理解,记忆更加准确牢固,还可以使学生在学习中接受德育。例如,在讲授“打”一字时,让学生自然组词,如“打人”“打骂”“打水”等,教师可以询问学生“在生活中打人这种行为是否正确”或者“帮助其他人打水有什么意义”,增加课堂的互动性,带动学生一起思考,还引入了德育的教育。二是在阅读教学中渗透德育,要让学生去对课文内容进行思考,去想文中的行为是好是坏,会带来什么样的后果,自有面对这些问题又会如何去做,在思考中就完成了对自我道德的教育和升华。教师应该选择合适的阅读材料,有规划的进行德育教育。三是在写作中渗透德育教育,作文写作也是小学语文教学的一个重要环节,教师在这一方面也应该引入道德教育,比如出一个和德行有关的作文题目,可以围绕某个行为、某个言论、某个故事来进行作文教学,让学生在写作的过程中去思考,形成自己的道德观念,表达自己内心真实的想法。
  三、小学语文渗透德育的途径
  (一)关于课堂教学
  语文教育教授的就是本国的语言知识,我们语言承载的时候我国悠久的历史文化,我们的行为习惯、思维方式国人的传统都可以通过语文学习去感受,去接受。所以,语文课堂可能可以说是进行德育教育的一个主要场所,语文教师们应该充分的利用教材来进行德育教育,将民族精神和自豪感传承下去。语文教师应该注重探索在语文教学中融入德育教育,这既是责任也是义务。
  (二)情境教学法
  情景教学法是一种比较先进的教学方式,在教师设计的情景模式中,学生能够更好的去理解、感受课文的内容,了解文中角色的思想情感的变化,活跃课堂气氛,提高学生思考的主动性,激发他们自身的情感。比如说,在讲到《十里长街送总理》这篇课文时,教师就可以在教师前面放两盆青松在配上白花,营造出一个比较肃穆的气氛。
  (三)榜样力量法
  榜样的作用是巨大的,淡出的德育教育是枯燥的,乏味的,如果只是进行说教反而会引起学生的反感,教师应该做的是为学生树立榜样,小学语文课本中有着许多的优秀人物可以作为学生学习的榜样,这也能为学生树立一个努力的方向。比如:《我不能失信》传达的是对于诚信的坚守,而《赵州桥》体现的更多的则是民族自豪感,《爬天都峰》则可以让学生感受到意志的作用。
  (四)分析鉴别法
  分析鉴别法既可以激发学生强烈的好奇心,调动学生学习的欲望,也可以培养学生的辨析能力,认清哪些是正确的,哪些是错误的,哪些是值得学习的,哪些是值得唾弃的。例如讲授《一定要争气》时,分析童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质,“为中国人争气”的爱国思想,这两件事采取了对比的写法,结构相似,语言相似。教师运用分析鉴别法教学,将情感渗透于阅读教学的全过程,多次的对比,多次的比较,学生从中感悟到:学习必须有顽强的意志,有正确的学习目标,有端正的学习态度,这样激发了学生为祖国争光,刻苦学习,为中华民族的伟大复兴贡献一切。
  四、在小学语文教学中进行德育教育的方法
  (一)以学生为本,平等对待每一位学生,用情感感染学生
  在小学语文教学中进行德育教育,要以学生为本,全面了解每一位学生,使学生与教师互相尊重,互相信任。教师要平等对待每一位学生,不存在任何的成见和偏见,与学生融洽相处,默默关心学生。在小学语文教学的德育教育过程中,教师与学生要平等的探讨问题,交流思想。教师要用热情教育学生,用情感感染学生,让高尚的情感和品质渗入到学生的内心,润物无声。
  (二)通过组织活动开辟德育教育新渠道
  小学语文教学中的德育教育涉及到生活的多个方面,需要开辟多种方法和渠道进行德育教育。在教学活动中教师可以采用课堂与课外相结合、学习与生活相结合等方式,指导学生进行课外阅读,开展辩论赛、朗读会等多种多样的活动,充分利用多种渠道对学生进行德育教育。
  (三)考虑学生的特征,进行有针对性的教育
  在小学语文教学中进行德育教育,要充分考虑学生的心理特征和年龄特点。教师要认识到小学生心理特点。一方面,小学生精力旺盛,性格特征逐步明显,能夠初步控制情感;另一方面,小学生意志力差,容易受外界的影响,情绪不稳定。因此,教师要积极引导学生,对学生的教育有的放矢,促进小学生积极向上发展。
  结语
  总之,小学生的德育教育是一项长期而艰巨的工作,家长和教师都要足够重视。而具有教学优势的小学语文教师,更要结合课堂教学、实践教学等方面对学生进行德育,培养学生的优良品德,引导学生逐步确立科学的人生观和世界观。
  参考文献
  [1]李芳.德育渗透教学的途径与策略[J].教育现代化,2018,5(21):224-225.
  [2]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育,2017(05):69-71.
  [3]张春艳,方春霞.小学语文教学中德育渗透的策略研究[J].中国校外教育,2016(35):61-62.
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