“思维导图”在小学英语单词教学中的运用

作者:未知

  摘 要:在小学英语单词教学中,思维导图是一种十分有效的教学方式,能够帮助学生加深对单词的理解和记忆。因此,在小学英语单词教学中,教师要充分发挥思维导图的作用,从而有效的提升小学英语单词教学的效率。本文针对如何在小学英语单词教学中使用思维导图提出了几点策略。
  关键词:思维导图 小学英语 单词教学 运用
  小学生的年龄尚小,他们的抽象思维还不是很成熟,对于单词的记忆不是很牢固。思维导图能够很好的顺应学生大脑的特点,通过图文并茂的形式帮助学生加深对单词的印象,同时也可以培养学生的想象能力和联想能力,对于学生今后的英语学习也十分有利。因此,在小学英语单词教学中,教师要合理的应用思维导图,从而有效的提升学生的单词记忆效率。
  一、利用思维导图学习音标
  音标在英语中的地位相当于拼音在汉语中的地位,学生在学习英语单词时需要先掌握英语音标的用法,这样才能够读准单词的发音,为后续的英语学习打下良好的基础。在小学英语单词教学中,教师可以利用思维导图来带领学生学习音标[1]。比如,在学习辅音字母时,教师就可以运用思维导图。在英语中一共有26个字母,21个辅音字母。辅音字母的发音比较稳定,学生学习起来也比较容易。教师可以将“辅音”作为思维导图的中心,然后根据辅音的发音特点来添加思维导图的分支。在辅音字母中,有18个辅音与汉语拼音的发音相似,在汉语拼音的基础上,学生对这些辅音的音标掌握起来也比较容易,这一类辅音可以“拼音相似音”作为思维导图的一个分支。在辅音字母中还有很多是由“h”组合而成的,如“ch”“sh”等,这类辅音也可以“h组合”作为思维导图的一个分支。在学生通过思维导图掌握了辅音字母和元音字母的发音规律之后,教师就可以鼓励学生练习拼读新单词,从而有效的提升学生的英语素养。
  二、利用思维导图掌握合成词
  在英语中有很多合成词,它们是由两个或者两个以上的英文单词组合而成的单词类型,比如,eggplant(茄子)是由egg(蛋)和plant(植物)这两个单词组合而成的一个合成词。在学习合成词的过程中,很多学生会因为单词的长度而产生一种畏惧心理[2]。有的合成词在拆分成两个独立的单词时与合成词本身的词义相差很大,学生的学习效果并不理想。因此,在小学英语单词教学中,教师可以利用思维导图来帮助学生学习合成词,降低学生学习单词的难度,增加学生的词汇量,从而更好的完成教学目标。比如,在教学由“man”组成的合成词时,教师可以引导学生将“man”写在练习纸的中间,并且思考一下哪些学过的单词中包含“man”这个单词。学生在思考之后会写出postman(邮递员)、policeman(警察)、fireman(消防员)、milkman(送奶员)等单词,这些单词都是表示人物的职业的,在大多数情况下都表示男性。通过思维导图的方式来带领学生学习合成词能够有效的培养学生的联想能力和创新思维,为学生今后的英语学习打下良好的基础。
  三、利用思维导图辨析近义词和反义词
  在英语单词中包含了很多近义词和反义词。近义词的意思非常相近,使用的语境也不相同,很多学生对近义词不能清楚的区分,很容易在使用中出错[3]。因此,在小学英语单词教学中,教师可以使用思维导图来帮助学生辨析近义词和反义词的相同点和异同点,使学生掌握单词的正确使用语境,以免造成低级错误。比如,home,house,family这几个单词都是表示“家”的近义词。教师可以将这三个单词作为思维导图的三个并列中心点,分别阐述单词的含义,并且用具体的例句来帮助学生理解单词使用的语境。home指的是住处和家人,如:I stay at home on Sunday.;house指的是住宅,房子,如:She lives in a big house.;family指的是家庭以及家庭成员,如:I have a happy family.
  再比如,dirty(脏的)和clean(干净的)是一对反义词,教师在讲解这一对单词时可以将这两个单词作为思维导图的中心,对其代表的含义进行阐述,并且配上例句。为了帮助学生更好的理解单词的意思,教师也可以在单词旁边配上图片,在dirty旁邊配上小男孩满身泥水、表情沮丧的图片,在clean旁边配上小女孩衣着整洁、表情愉快的图片,并且配上例句:The little boy wears a dirty shirt.He is unhappy.The little girl wears a clean dress.She is happy.通过这样的教学方式,学生对单词的印象会更加深刻。在借助思维导图学习近义词和反义词之后,学生对单词之间的联系会更加敏感,能够有效的提升学生的学习效率,同时也有利于学生发散思维的发展。
  结语
  总而言之,在小学英语单词教学中,思维导图是一种十分有效的教学工具,对于提升课堂教学的质量有积极的促进作用。针对目前的小学英语单词教学现状,教师应该在教学中合理的应用思维导图,帮助学生学习音标、学习合成词以及辨析近义词和反义词的用法,有效的增加学生的词汇量,提升学生的单词记忆效率,促进小学英语单词教学效率的提升。
  参考文献
  [1]李晓梅.“思维导图”在小学英语单词教学中的作用[J].甘肃教育,2018(23):101.
  [2]李翠莲.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探析[J].课程教育研究,2018(45):133.
  [3]陈剑.在小学英语词汇教学中利用思维导图发展学生思维能力的实践[J].辽宁教育,2018(21):18-24.
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