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情感教育在初中语文教学中应用探析

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  摘 要:伴随着新课程改革的深入推进,在初中语文教学中情感教学已经成为必不可少的部分,与此同时,情感教育作為一种初中语文教学策略,通过情感教育,可实现学生和教师之间的情感交流,加快培养学生的积极情感,有效的协调情感教育与认知教育。本文结合笔者工作经验,就情感教育在初中语文教学中的运用进行了阐述。
  关键词:情感教育 初中语文 教学应用
  情感教育是素质教育的重要组成部分,是关系到学生未来综合发展的重要教育。语文作为一门人文性和工具性相统一的学科,其蕴含的情感教育内涵是十分深厚的。在初中语文教学中应用情感教育,既是新时期初中语文教学改革创新的重要方向,同时也是促进学生综合发展的重要措施。基于此,对初中语文教学中情感教育的应用进行了相关的分析和探究,以期为初中语文情感教育开展提供一定的参考。
  一、情感教育的内涵意义
  情感教育是指教师在教学过程中以教育学、心理学为理论基础,以学生的情感需要为出发点,让学生在掌握基础知识的同时,获得丰富的情感体验,形成健康的人格、正确的世界观、人生观和价值观。情感教育是教育教学的重要组成部分,是素质教育发展的客观要求,对教学目标的实现有着重要作用。情感教育要求教师在教学过程中关注学生的情感体验,提高学生的情感品质,健全学生的人格,使教育向着人性化方向发展。
  情感教育是新课程改革的必然要求,在教育教学过程中运用情感教育能够激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,有利于教学目标的实现。同时,情感教育也能够促进学生全面健康的发展,有利于培养学生良好的道德情操和审美能力以及健全的人格。
  二、当前初中语文教学中情感教育的现状
  随着教学改革力度的加大,素质教育的观念早已深入人心。为进一步贯彻落实新课改中提高学生综合素质的教学任务,在初中语文教学中需要融入情感教育,充分发挥情感教育的优势。但在当前新课改背景下,初中语文教学中情感教育所存在的局限性日益显露,拖慢了素质教育的进程,主要表现在以下几方面:
  (一)滞后性
  对于初中语文教师来说,传统灌输式的教学模式已经深植于教师的行为习惯中。所以,新课改倡导的情感教育一时不能被他们所接受,更谈不到重视了,即使部分教师认识到了情感教育的重要性,也很难及时对教学做出有效调整,这就造成情感教育的滞后性。
  (二)偏差性
  不少教师对新课改下情感教育要求没有深入解读,浅显地认为情感教育就是德育教育。在教学过程中,缺乏与学生的互动交流,也忽视了学生思想情感的变化与培育,从而使情感教育存在一定的偏差性,无法实现新课改所追求的教学效果。
  (三)欠缺性
  为充分体现情感教育的“情感性”,教师在教育过程中允许学生展现个性,放飞自我情感,并肯定学生的一切言行,这就使情感教育出现欠缺,不仅与新课改的教学要求相悖,也不利于学生身心的健康发展。
  三、初中语文教学中应用情感教育的方法
  (一)挖掘语文教材中的情感教育要素
  选入到初中语文教材中的课文都包含着十分丰富的情感教育要素。在教学过程中教师要善于对这些情感教育要素进行挖掘和分析,帮助学生更好地理解课文情感,并且将其内化为自身的情感体验,引导学生通过语文学习获得情感和知识的双重收获。比如在《给我一点水》这篇课文的教学过程中,教师要对这篇课文中蕴含的关于环保意识和生活点滴美丽等相关情感要素进行挖掘,带领学生跟随作者的梦境去看、去感悟作者关于童年到青年阶段对水有关的生活片段的描写,并且探究每一个片段中蕴含的对水的情感,然后利用多媒体为学生展示当前水污染的相关图片、视频和新闻报道,让学生综合感悟过去“打开水龙头就可以喝水”到今天“用净水机过滤几遍仍然不安全”的变化,从学生生活实际的角度来激发学生的环境保护意识,同时引导学生在日常生活过程中注重对生活细节的观察、体悟。
  (二)创设情感教育情境
  通过创设情感教育情境,引导学生在具体的情境中去感悟,是初中语文教学应用情感教育的另一个重要方法。情境创设要基于两个方面进行,一方面要基于教学内容,另一方面也要结合学生的兴趣特点和认知水平。也就是说要在实现教学目标的意识指导下创设符合学生认知水平的情境,让学生在具体的情境中参与教学互动,主动参与到语文教学过程中。比如,在《黄河颂》这篇课文的情境创设过程中,为了引导学生更好地感受黄河磅礴的气势,对学生的民族自尊心和自豪感进行有效激发和培养,教师可以运用一张中国地图来进行课前导入,让学生在地图上对黄河形成一个直观的认知,然后在课堂教学过程中播放《黄河大合唱》的音乐片段,让学生在音乐的氛围中去感受黄河的壮美,同时为了激发学生的学习兴趣,教师可以在这个过程中穿插一些黄河的故事,比如黄河文明、黄河历史等,丰富教学内容,从多个角度来激发学生的情感体验。
  (三)加强教学互动
  初中语文教学开展情感教育除了通过教学内容的路径之外,教学过程中,学生与学生之间的互动、学生与教师之间的互动过程都是渗透情感教育的重要方面。因此,在语文教学过程中,教师要注重良好师生关系和课堂教学氛围的营造,通过言行举止和互相学习来渗透情感教育。
  结语
  综上所述,研究关于情感教育在初中语文教学中的运用方面的内容具有十分重要的意义,其不仅关系到我国初中语文教学方面的发展,更与学生的成绩、各方面能力提升息息相关。如今社会各界对人才的要求越来越高,为了能够给予我国学子更优质的教育服务,我国近年来不断开展教育改革和高校扩招等项目,使得实现全民教育的步伐又向前迈进了一大步,但相关机构和人员依然需要加强教育手段方面的研究。
  参考文献
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  [2]刘欢,翟肇韬.情感教育方式在初中语文教学中的运用分析[J].中国教育技术装备,2016,05(07):95-96.
  [3]魏孔旺.情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用[J].中国校外教育,2016,02(30):12-13.
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