初中英语课堂口语教学策略探讨

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  摘 要:初中英语在初中教育中占有重要地位,在全球化背景以及新课改推动之下,对于学生的英语口语要求有所提高。口语能力的强化有助于教育核心素养目标的实现,也有利于世界范围内的知识交流与共享。教师在授课阶段要充分利用互联网技术调动学生积极性,提高学生的英语口语能力。
  关键词:初中英语 口语 教学
  初中英语教学旨在通过英语教学让学生理解不同国家的语言体系,对学生进行情感教育。更重要的是要培养学生的学习兴趣并养成学生良好的学习习惯。
  英语是一门实践应用能力很强的学科,想要学好英语不能依靠死记硬背,而是要将知识融会贯通,在实践中学习英语,提升英语成绩。通过对学生进行英语教学,可以帮助学生更理性的学习英语,在客观的条件之下,合理的选择学习英语的手段和方法,提升自己成绩的同时更能够加强英语交流,提高学生的英语能力。
  相信很多同学在英语学习过程之中都遇到过类似的问题:教师存在口音,英语发音不标准,学了三年,听力还是听不懂。这会很大程度上影响到学生对英语的理解以及学习英语的兴趣。教师也会遇到类似的问题:爱英语的学生成绩越来越好;不喜欢英语的学生成绩越来越差,成绩两极分化严重。
  在实践教学中,教师要尽量避免英语两极分化现象,以较为标准的口语进行教学,充分利用多种教学手段与途径加强英语口语教学,提高教学质量。
  一、将互联网+教育融入英语口语教学
  互联网+教育要求充分利用互联网科技手段,让学生在第一时间掌握最新的知识和信息,引导学生自觉和自制的进行知识的摄取,引导学生使用互联网,帮助学生竖立学习信心和学习兴趣。
  在现阶段的英语教学之中,由于教师存在地方口音,部分英语发音不够标准,甚至可以说是有些”听不懂”。互联网+教育模式的出现,让学生可以轻松的与他人进行英语交流,提升学生的英语水平,帮助学生锻炼学生的英语发音,提升学生的英语口语水平。
  在信息技术的发展之下,教育开展了信息教育改革,互联网+教育的理念融入课堂。以电子白板作为载体,是将抽象的知识具象化。电子白板教学,作为多媒体信息平台教学的重要方式,其能将大量的知识融入课堂教学中,比如教师在进行口语教学时可以直接下载单词音频而取代教师发音进行单词的拼读教学,或者利用互联网选择更多的情境素材组织学生开展口语对话练习。
  二、尊重个体差异化,进行分层教学
  在教学活动中,同样的知识,每个人的接受程度是不同的,所以就呈现出学生个体差异化。尤其是针对部分学生具有口音、英语成绩不高、性格较为羞涩不敢表达等情况时,部分教师在授课过程中会出现一些偏激现象,这对学生是极其不公平的。
  教师面对不同英语水平的班级学生时,要践行分类指导分层教学理念,教师在教学活动中要依照教学大纲的要求,根据学生的实际情况,规定不同教学层次的要求,进行不同层次教学,进行分层指导,并进行检测。
  在實践中教师要组织口语表达能力较好的同学进行较难的口语对话;对表达能力较差的学生进行口后单独辅导,找到口语能力差的原因,并进行有针对的训练。针对发音不标准而不愿意表达的同学,则要组织其重学音标,同时求其跟随标准发音进行发音练习;面对较为羞涩的同学,则要不断的鼓励,给予她表达的勇气。
  通过分层指导、分类教学可以实现课堂中教学、学习、发展同步和协调。力求各层次学生在适度、紧张、愉快气氛中进行英语学习,进行最大限度的学习。
  三、以合作教学手段加强英语口语训练
  英语学习最主要的就是其实际运用的能力,教师在教学过程中加强学生们的对话和交流不但会加强学生们的英语口语表达能力,还会让学生们真正的体会到英语学习的语境,了解其真正的内涵。我认为在初中也适当使用合作教学模式是有利于学生的口语练习的,教师可以就教材的对话内容,要求学生扮演角色进行对话,以提高其发音水平与表达能力。
  除此之外,教师可以对学生进行固定分组,教师组织学生以合唱一首英文歌或合作创设一个场景对话作为课后作业任务,组织学生在课后进行小组口语练习,加强英语学习兴趣,提升口语水平。在日常学习中教师可以通过创建英语学习角,划分英语学习小组的形式加强学生们的沟通交流能力,确保学生们实际运用能力的提升。
  四、利用多种方法创设情境进行口语练习
  情境学习是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱芙教授和独立研究者爱丁纳·温格在1990年前后提出的一种学习方式。情境学习要求学生在学习过程中,将书本知识和生活实际相互联系起来,并且通过和其他学生的交流,提升自己对知识的理解程度,从而提高成绩,提升认识水平,改变认识方式。通过情境创设的教学模式,让学生加积极主动的参与到英语学习中,掌握解决问题的方法,锻炼口语表达能力,树立英语学习型信心,提高课堂效率达到教学目标。教师可以利用生活情境创造对话练习,提升学生的学习兴趣,提高课堂效率。
  在英语的教学过程中,教师可以运用多媒体教学以PPT,视频,音频,图片的方式融入教学内容,进行多样化情境创设,让学生们更加直观,更加形象的学习英语知识,在此基础上拓展学生的英语学习思维,提升学习英语的兴趣,培养学生的核心素养。
  五、教师进行培训学习提升自身素质
  教师本身的素质就具有一定的局限性,不同教师有不同的教育观念,在实践教学中,教师要转变传统教学教学观念,以新课改推进的生本观念作为教学支撑观念。通过强化自身素质以提升自身教学水平,教师也可以利用互联网、培训等学习机会进行新知识的摄取。尤其是针对口音等发音问题,教师要利用手机软件、电脑、互联网等渠道进行口语练习,保证自己的发音,以保证课堂教学效率。
  结语
  对于初中学生来说,口语练习是提升英语成绩、加强英语学习兴趣的重要渠道,在实践教学活动中,教师要尽量避免自身的局限性,从自身出发,进行口语学习,以多媒体等手段强化英语口语训练,提升学生成绩。
  参考文献
  [1]曹强.初中英语新课改中口语英语教学策略初探[A].教育理论研究(第四辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
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