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多元文化在小学音乐中的应用

作者:未知

  摘 要:随着素质教育的不断开展,小学音乐的教学要展现其丰富的音乐知识和多元化的文化内涵,来帮助学生更全面的了解音乐教学内容和音乐知识,注重学生的音乐感知。为此,音乐教师要改变传统的音乐教学方式,将音乐融入多元文化,体现音乐课程的多样化。本文从多元文化的含义出发,分析小学音乐教学现状,浅谈多元文化在小学音乐教学中的应用。
  关键词:多元文化 小学音乐 音乐教学
  一、多元文化的含义
  多元文化始于八十年代的美国,指的是随着人类社会的发展,信息流通越来越发达,各种文化也面临不同的机遇和挑战,与此同时各种新的文化类型也随着社会的发展而层出不穷。而服务于社会的这些文化内容便成为了复杂社会背景的产物,从而形成了多元文化。音乐教学是一门艺术学科,也是我国传统文化的一种传承方式之一,远在人类部落时期就已经形成初步的音乐规模。随着我国精神文明的发展,音乐也再进一步演变为今天的模样。然而我国是一个多民族的大家庭,每个民族都有着自己的民族文化和民族音乐风格,因此需要教师在教学中奖多元文化充分运用到小学音乐教学中,提高学生的音乐素养。
  二、小学音乐教学现状分析
  (一)学校对音乐教育不重视
  受传统教育的影响,小学音乐一直被当做是副科对待,由于传统的考试并不纳入考试内容也不计算分数,所以导致了学校对音乐教育的不重视。有的学校甚至只有在应付检查的时候才开设音乐课程,导致了学生无法学到音乐知识,何谈运用。
  (二)缺乏专业的师资队伍
  在传统的小学音乐教学中,音乐教师一般由其他科目的教师代课,教师缺乏专业的音乐知识和音乐素养,不能引导学生真正体验到音乐的乐趣和内涵。教师专业知识的缺失以及教师本身缺乏对民族音乐的了解和认知,对多元文化了解匮乏,严重阻碍了小学音乐的多元文化发展,是直接导致学生音乐素养缺失的条件之一。
  (三)教学模式单一
  传统的音乐教学基本上都是按照教材内容教学生一些简单的音乐歌曲,教学模式一般是由教师领唱、学生跟唱。过分注重学生能不能学会,以及能不能在规定的时间内完成教学任务,忽略了学生的个体认知和对音乐文化的传授和渗透。
  三、多元文化在小学音乐中的应用
  (一)利用多媒体教学,引入多元文化
  在小学音乐教学中,传统的音乐教学都是采用教师领唱、学生跟唱的形式教学。教师只注重于音乐知识的灌输和歌曲的学习,忽略了学生的认知和学生兴趣。将本来应该活跃、丰富的音乐课堂变得枯燥、单一,学生没有学习兴趣。随着网络的不断发展,多媒体教学逐步应用到小学音乐教学中,教师可以充分利用多媒体教学优势,丰富学生的音乐知识和教学内容。利用多媒体教学引入多元文化,让学生能够从不同的角度认识音乐,体验更多音乐知识和不同的音乐类型,从而展现音乐的丰富多彩,提高學生学习的积极性,帮助学生更好的融入音乐氛围。
  例如,在学习《苗岭的早晨》这首歌曲的时候,教师可以利用多媒体给学生展示苗族的服装、讲述苗族的一些风俗习惯,利用视频的形式给学生播放苗族舞蹈的视频,让学生学习模仿。感知苗族音乐的音乐曲风和旋律,激发学生的学习热情。另外教师还要在教学过程中融入苗族的一些民族文化的教育,让学生能够在多媒体的展示中了解苗族的文化,如服饰类型、传统美食、风土人情、传统节日等等,让学生能够从多方面了解苗族的相关文化,从而培养学生的民族精神和爱国热情。既丰富学生视野,又能够给学生营造一个具有苗族气息的音乐盛宴,让学生从中感受多元文化。
  (二)鼓励学生创新,融合多元文化
  小学音乐新课标明确指出,除了传授学生基础的音乐知识以外,还要培养学生的创造性思维,让学生能够在传统的音乐课堂中学会创新。因此教师要鼓励学生在传统音乐学习的基础上创新学习模式,从而实现多元文化与音乐教学的相融合,提高学生的学习兴趣。
  例如,在五年级《新东北风》的学习中,教师可以在学习的同时让学生感受东北风味的民俗,像幽默的东北小品、热情的东北大秧歌、火爆的东北二人转等等,教师还可以引导学生利用东北音乐加上扇子、手绢进行创新式学习,给东北音乐配上合适的舞蹈,进行多元文化的融合,让学生在具有浓郁乡土气息的创新展示中了解东北文化,同时激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性。
  (三)增加师生互动,展示多元文化
  音乐教学不同于其他科目的教学,音乐教学具有一定的开放性,提倡师生之间的良好互动。那么教师就可以利用师生之间的互动来进行多元文化的展示,让学生能够在和谐、愉快的音乐氛围中学习音乐知识,感受音乐带来的意境。例如在学习《唱支最美的歌》的时候,教师首先要将歌曲表达的军民鱼水情传授给学生,让学生在歌曲的学习和传唱中了解军人的生活和精神。教师在教学中可以和学生一起进行互动,教师演奏乐器,学生打拍子跟着唱。还可以将男女同学分成两组,一组打拍子一组填词进行PK等等,通过歌曲的学习和传唱展示多元文化,从而激发学生对军人的崇敬和爱戴,提高音乐教学质量。
  (四)加强生活实践,渗透多元文化
  在传统的音乐教学中,往往都是教师按照教材内容亦步亦趋,忽视了音乐本身来源于生活。因此教师在音乐教学中要让音乐应用于生活,让学生感知多元文化,在实际生活中渗透多元文化。将音乐作品与学生生活紧密结合,发挥音乐在生活中的重要作用。
  结语
  综上所述,小学音乐教学中,教师要注重多元文化在小学音乐中的运用,借助多媒体教学引入多元文化、鼓励学生创新融合多元文化、增加师生互动展示多元文化、加强生活实践渗透多元文化。让多元文化在小学音乐中的应用,开阔学生视野、感受音乐内涵,提高学生的审美能力和音乐素养,从而促进学生综合素质的发展。
  参考文献
  [1]毕华玲.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].北方音乐,2017,37(13):180.
  [2]温飞纲.多元文化在小学音乐教学中的渗透策略探究[J].农家参谋,2017(15):74.
  [3]赵丹凤.多元文化在小学音乐中的应用[J].黄河之声,2018(18):91.
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