情感教育在高校思想政治教育中的路径应用探索

作者:未知

  摘 要:国家要求大学生思想政治教育要因事而化、因时而进、因势而新,情感教育作为学生思想政治教育的重要组成部分,通过探索情感教育的路径如:加强积极情感体验,实现教育目标匹配;提升对学生的人文关怀,达到教育成效最大化;充分利用新媒体手段,加强日常教育的渗透,最终达到思想政治教育内化于心,外化于行的目标。
  关键词:辅导员工作坊 提升路径 职业能力
  全国思想政治工作会议的召开要求高校要把大学生的思想政治教育放在重要位置,在学生的培养过程中,思想政治教育应该贯穿于大学教育和教学的全过程。思想政治工作的根本还是做人的工作,如何让思想政治教育内化于心,外化于行,根本就是让学生将教育的内容入脑入心。随着社会、时代的变化和发展,大学生的特点和需求不断更新,思想政治教育不应再是简单刻板的说教过程,而是要有情感教育贯穿其中,真正使思想政治教育因事而化、因时而进、因势而新。
  一、思想政治教育中情感教育的内涵
  情感教育是思想政治教育的不可或缺的一个重要部分,也是把思政教育融入学生日常生活的关键。传统教育教学注重的是说和教的过程,比较呆板,而情感教育很好的纠正了这一缺陷,它不断促进学生认知向自我行为的转换,从而让师生之间建立更加和谐美好的关系。情感教育的关键在于“共情”“同感”,通过这种方式更好的帮助大学生与社会衔接,把有一定社会要求的思想、道德、行为规范以及政治观念通过更温暖更柔软的方式表达传递给学生,使教育对象经过主体的自觉的筛选和吸收从而内化为自身的信念和理想,从而形成高尚的道德品质,良好的思想修养,不断地实现知行轉化,从而最终达到知行合一。
  二、思想政治教育中情感教育的路径应用
  (一)加强积极情感体验,实现教育目标匹配
  理想信念教育、爱国主义精神传承、道德养成以及法制安全教育等是一直以来都是思想政治教育比较强调的内容。但教育过程中,因为内容比较刻板枯燥,如果只是单一的照本宣科进行灌输和宣教,并不会真正实现教育的目的。为了达到入脑入心的教育目标,我们将情感教育与思想政治教育目标进行对照匹配,逐步培养大学生的政治意识、思想境界,使情感教育中的积极情感具有与思想政治教育要求相统一。比如,通过感人的英烈事迹培养大学生的爱国主义情怀;通过寻找家乡的变化,提升大学生对中国梦的认识;通过国之重器、大国工匠提升学生民族自豪感及改革创新的时代精神;正能量的传播进一步引导学生积极的情感体验,其它的教育内容也以此为大方向,在这样的精神引领下,我们的思想政治教育才能不走偏路。
  (二)提升对学生的人文关怀,达到教育成效最大化
  培养人和塑造人的社会实践活动是思想政治教育的本质之一。每个人都有自己的情感表达方式,而大学生的情感表现以及他隐藏的真实想法可以作为我们思想政治教育中情感教育的主要阵地。学生接触最多的自然是学生辅导员,我们在思想教育的过程里要处处体现对学生的人文关怀。通过和学生做朋友,谈心聊天,消除与学生的心理屏障,找到可以使大学生不反感、不抗拒、能认可并且自愿接受的沟通方法;注重情感感化,通过“动之以情,晓之以理”触动大学生深层情感需求,用共情等方式对学生进行情感感化,充分发挥主体教育功能性,提升学生对自己的接受程度,从而使教育对象更容易接受来自潜移默化的思想政治教育,并通过不断的接受、消化、吸收来进一步完善自己,达到教育成效的最大化。
  (三)充分利用新媒体手段,加强日常教育的渗透
  随着社会的发展进步,大学生的交流方式更多的是在网络,我们要针对学生的特点,充分利用微信、微博、QQ、抖音等新媒体手段,以学生喜闻乐见的方式和语言与学生交流。日常生活中,除了与学生见面谈话,还要更多关注学生在QQ空间、微博、微信朋友圈的动态,了解学生思想状况和情绪、喜好,发现问题及时纠偏;同时也通过自己的各种多媒体平台,用新人新语,自己言或行给学生传递正面的积极向上的信息。注重积累不断收集发生在学生周围的优秀、典型学生案例,通过新媒体形式,传递给学生,让学生在与同龄人的接触里产生共鸣,从而使他在心理上产生认同,进一步加快学生思想认识转化为实践行为的进程,不断向榜样学习和靠近。
  总之,高校辅导员始终走在学生思想政治教育工作的最前线,作为一名高校辅导员,要充分认识情感教育在高校思想教育中产生的重要作用,众多学生乐于接受的方式和方法多用,说教和训诫的手段少用,再和学生教育、沟通的过程里多从学生容易接受的情感角度展开,让情感教育成为身心愉悦的一种艺术创造;同时辅导员还要利用好与学生距离最近的优势,善于利用经常和学生打交道机会,对学生投入情感教育,探索多种路径对学生进行正向引导,让学生学会做人、学会做事、学会求知、学会成长,不断挑战和完善自我,达到思想政治教育实效的最大效应,真正培养出符合国家、社会发展需要的德、智体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人。
  参考文献
  [1]赵玲玲.浅析思想政治教育工作的“软件”——情感教育[J].课程教育研究,2017(42).
  [2]邢永富.现代教育思想[M].中央广播电视大学出版社,2006.
  [3]杨丽媛.高校思想政治教育中情感教育的重要路径——叙事[J].西昌学院学报·社会科学版,2017,29(04).
  作者简介
  乔熙(1973.12—),女,汉族,籍贯:河南洛阳,学院党委副书记,中共党员,助理研究员,双学士,研究方向:主要从事思想政治教育研究。
  朱玉(1990.09—),女,汉族,籍贯:江苏常州,辅导员,中共党员,讲师,硕士,研究方向:主要从事思想政治教育研究。
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