“以职业技能大赛,引领电子商务教学”

作者:未知

  【摘 要】在《教育部2018年工作要点》中提到,继续举办全国职业院校技能大赛和信息化教学大赛。由此我们通过把职业技能大赛和实践教学整合,针对当前电子商务教学的现状,来进行中职电子商务的教学改革,是符合教育部的大方针和大方向的。运用互联网+时代的教育4.0模式,探索“以职业技能大赛引领电子商务教学”的新出路。
  【关键词】中等职业教育;职业技能大赛;电子商务教学;互联网+;教育4.0
  中等职业教育学校数量逐年减少,招生人数也不断下降,一方面因为中等职业教育的教学体系不完善,培养的人才的技能不符合劳动市场的需要,无法实现供给与需求的良好对接;另一方面是国民长期以来对职业教育的的偏见导致职业教育学校在招生中遭遇困难,生源质量没有竞争力等问题。作为电子商务这个发展迅猛的专业,如何让学生可以学有所获,学以致用,成为我们需要深刻思考的问题。
  基于这一系列问题,我们系的专业团队一直在致力于研究探索中,通过带领学生参加几届职业技能大赛,大家发现,通过大赛引领教学,很多学生的积极性被调动,上课出勤率大大提高,教师教学也有了重点,专业发展也有了方向,教学效果有了明显提升。进一步确立了“以职业技能大赛,引领电子商务教学”的改革目标。
  《教育部2018年工作要点》中的完善职业教育和培训体系里提到,继续举办全国职业院校技能大赛和信息化教学大赛。由此我们通过把职业技能大赛和实践教学整合,来进行中职电子商务的教学改革,是符合教育部的大方针和大方向的。以此为契机,我们进行了如下的教学改革:
  一、教学框架
  (一)教学内容总体框架
  将职业技能大赛要求融入到教学中,以课程主干课程为教学体系,大赛评分标准为核心,积极探索教学内容、教学方式和教学方法改革与创新。其意义为:有效推动了教学课程创新;深化教学改革,以赛促教,以赛促学,建立一套电子商务专业工学改革的教学成果。
  (二)教学培养目标
  1.提高学生各方面的综合能力。根据大赛的标准,按照小组划分,根据不同学生的特点进行组合,以小组完成教学任务,调动各个学生的学习积极性,充分发挥各自的特长,在学中做,做中学,通过团队协作,了解自身的不足,不断完善,以应对将来的竞争,适应社会。在组队时,我们就进行深入融合,在小组搭配上,让学生进行互补,针对不同的考核点,按点选人,例如:打字快的负责客服,美工好的负责排版设计,摄影好的负责产品拍摄,组织好的负责统筹安排,以项目组的形式各尽其能。
  2.为学校培养竞争优秀选手。在小组教学中,筛选出优秀种子选手,进行大赛前的强化培训,参与校企合作项目,在实战中提高专业水平,优中选优,进行大赛模拟,联系大赛实训平台,寻求技术指导,不断进行突破。同时,进行阶梯时培养,利用高一届的学生带着低一届的学生,让大赛经验可以不断往后相传,总结经验,一次比一次提高,完善技能水平,保持永久的生命力。
  3.促进教师实践水平的提高。教学目的明确,教师在实践教学中找到专业方面的不足,也将根据业务需要,努力提高专业水平,不断给自己施压充电。教师开始自主钻研,以培养学生进入国赛为目标,大赛带来的荣誉也无形激发了教师的斗志。特别是在职称评审中,带领学生取得大赛优异成绩,已经成为其中一项很重要的指标,借此来检验教师的教学实训成果。
  (三)教学的重点难点
  1.重点:在探索研究中找出适合我校实情且行之有效的(电子商务专业)实践教学改革整体新模式,使其有效的贯穿于学生各个学习阶段,并延续到学生的就业,为国家培养需要的新技术人才。
  2.难点:如何将这种实践教学模式在中职学生中落实,学生的配合度和教师的参与性能否达到要求,职业技能大赛的时间如何与教学体系吻合,也需要进行探讨和研究。
  二、教学思路方法
  (一)教学思路
  国家职业技能大赛自2008年开办至今,已有10个年头,大赛标准逐年完善,紧贴时代发展要求,将社会的需求与技能紧密联结起来。研究将以大赛要求为依据,将实践课程划分模块,进行分组教学,以导师形式组织教学。先通过对学生的基础教学,掌握必备的专业技能,按照大赛的流程,组织学生在竞赛实训平台上练习,进行网店物品选择,拍摄美工、完成店标、店招、海报、详情页、主副图的设计,营销推广的一系列实训。开始阶段,学生可能不能很快的进入状态,需要指导教师先介绍以往大赛优秀选手和本校选手的作品,寻找差异,找到第一名的闪光点,引导学生一步步进入状态。再通过小组间竞争选拔,不断完善成果,提高水平。在市级和省级比赛中,检验成果,为后续参赛和完善教学改革提供经验。
  (二)教学方法
  1.调查法。教学团队与各兄弟学校进行联系,了解當各个学校参加职业技能大赛的情况,了解取得优异成绩的学校,是如何进行技能大赛选手培养和选拔的,如何将大赛与课程进行融合。
  2.讨论法。有针对性地召开几次会议,邀请一些电子商务方面的专家学者及职业技能大赛参赛学校相关教师,讨论电子商务实践课程应当如何科学、合理地设置。在教师队伍建设上,需要对哪些专业技能进行强化。
  3.文献资料法。开展文献研究,了解和借鉴本课题国内外研究最新进展、成果和经验,开阔课题组成员的思路,提升他们的理论水平和有效执行力。主要完成研究现状部分内容,并在研究过程中学习成功的经验、方法。
  4.行动研究法。利用和大赛吻合的实训平台,进行大赛模拟。与平台软件公司联系,寻求技术支持,研究以往比赛的优秀获奖作品,取其精华,强化学生的大赛意识,举办校级的大赛选拔,让学生在练兵中,提升水平。
  三、创新之处
  (一)利用分组教学,通过竞赛进行考核
  教学过程中由于充分体现“以赛促教、以赛促学”的教学手段,将采用分组教学,以小组的形式共同完成教学任务,结合大赛的比赛流程,进行小组成员分工,协作完成小组任务。最终的实践考核,通过小组成员完成的等级,给以相应成绩。这也由原来单项技能的考核变为综合技能和团队协作的考核,对学生综合素质和实战能力有了很大提高。
  (二)结合大赛实训平台,通过模拟完成评价
  以大赛平台为实训平台,积极联系大赛平台软件提供商,完善我校实训平台资源,平时实践教学均以大赛考核内容为教学环节,通过实训各个模块的操作,使师生可以利用PC端和移动端进行互动教学,提高学习的积极性,强化大赛意识。
  (三)互联网+教学,积累资料
  在互联网+时代,催生了教育4.0的发展,中等职业教育也在践行互联网+教育,创新课堂教学方法,融入互联网思维,对传统教学模式进行改革和创新,通过“互联网+”新技术的引入,推动职业教育改革的进一步深入,翻开职业教育发展的新篇章。目前信息化教学呈现燎原之势,我们应用充分利用校园网络,实现互联网+教学,结合教学云平台(如:I博导、蓝墨云、超星泛雅学习通等),完成上课考勤、微课、作业、测验、讨论一系列互动环节,学生以参与式教学中,大大提高了学习兴趣,学习的场所也由校内延伸到校外,也充分利用了碎片化时间,学生学习的主动性和积极性很了前所未有的提高。
  通过这一系列的改革,我们积累了大量的教学资源,不仅可以提供电子商务专业师生参考,也为我专业的研究和发展,提供了宝贵的资料。我们将继续践行“以职业技能大赛引领电子商务教学”,希望可以在电子商务教学中,走出一条新的出路,越走越远,越走越宽!路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
  【参考文献】
  [1]朱江鸿. 云平台在电商课程教学中的应用研究——以 i博导平台为例[J]. 职业教育.2017,(5)
  [2]林贤飞.中职电子商务技能大赛对电子商务教学的指导意义[J].电脑迷,2018,(4)
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