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浅谈如何有效提高教学质量

作者:未知

  【摘 要】初中化学的教学目标是培养学生科学素养以及使用科学方法分析、解决社会相关现象的能力。本文通过分析学生的生活环境。选取与学生建立良好的师生关系为出发点,形成一个良性的学习环境。最后通过一系列的教学手段:预习作业、优化教学课堂、课后作业等方式达到教学目标。实现培养学生科学素养的目的。
  【关键词】教学目标;学生情况;师生关系;教学手段
  一、情况分析
  1.初中化学目标分析
  化学是自然科学的重要组成部分,它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系,以及物质转化的规律和调控手段[1]。初中化学具有启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析解决问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象[2]。
  2.学生情况分析
  我校处于贵州黄平县的一个镇内,地理位置相對偏远,学生大多数来源于周边农村家庭,由于地理位置相对偏远,家乡经济不够发达,经济来源相对缺乏。随着中国广州和深圳等沿海城市经济的迅速发展,城市工业化的实现,农村大量人员外出务工,并且农村家庭父母大多双双外出务工,因此造成初中学生留守儿童比例很重。且由于大多数家庭父母文化程度不高,对孩子学习不重视,认为读书不仅没多大用处,而且浪费时间和金钱。
  二、师生关系
  现在学生自主意识强烈,我们应该平等对待每一个学生,对他们充满期待不放弃任何学生。在交流过程中应该使用恰当的语言,避免与学生产生摩擦,要理解关心他们。在学习中鼓舞学生勇敢去尝试,培养他们自主思考问题的能力。在教学中我们不仅要关系他们的学习,更应该关系他们的生活,尤其是那些留守儿童,由于家庭管理不到位,我们应该更多的关心他们,关注他们的一举一动。
  三、教学方法
  1.预习作业
  初中学生自主能力不强,如果只是口头吩咐提前预习的任务,效果甚差。为了更好的起到预习的效果,布置预习作业。即可让学生明确下节课的教学重点,又可以提高初中学生学习化学的积极性。那要如何布置预习作业呢?我们可以通过新知识的内容,选择恰当的表示方法,使学生达到预习的目的。作业可以是问题型的作业、也可以是操作型的作业。但预习作业应呈现六个特点:生活性、针对性、实践性、开放性、层次性、真实性[3]。
  2.明确教学目标
  教学目标是教与学双方共同实现的目标,对于教师来讲是教授目标,对于学生来讲是学习目标。通过在学生已有的知识基础上,精心设计教学过程,把教学目标通过不同的呈现方式呈现给学生,让学生的旧知识与要学习的知识发生联系,促使学生积极思考学习,最后完成教学目标。
  3.教学课堂
  化学式一门以实验为基础的科学,化学实验不仅可以激发学生的学习兴趣,同时也可以帮助学生形成概念、巩固知识、掌握实验技能,也可以有效培养学生的观察、思维、自学能力[4]。因此在课堂上应该尽量的用实验来教学。对于一些实验的基本操作,通过操作和讲解相结合的方法,激发学生的学习兴趣,并且可以与学生互动,使学生理解透彻,记得牢固。对于一些实验现象不明显的实验,老师可以拿下讲台,巡回展示,加深学生对实验现象的印象,起到更好的教学效果[5]。对于一些没有现象的实验,可以特殊处理。从侧面反映实验的进行。对于一些重点实验,可以开展学生分组实验,这样既可以培养学生的动手能力,又可以培养同学时间的团结协作的能力,而且有利于加深同学对实验现象的记忆,以及知识的理解。对于理论性课堂,我们既可以通过问题情境带入,也可以通过故事情境带入。在课堂上要给学生留充足的时间思考,同时也要给与他们回答问题的机会。在上新课的同时,适当穿插习题,让同学所学的新知识得到加强和巩固。
  4.课后作业
  课后作业是学生巩固课堂所学知识的主要途径,适当的作业既可以加深学生对所学知识的理解,也可检验老师教学的效果。以便老师更好的把握学生学习的状况。因此,对待作业要做到以下几点。
  (1)精心挑选
  挑选的作业一定要有代表性,能够充分体现本节课所学的知识。做到数量适宜,难度适中。
  (2)批改作业
  作业是老师体验上堂课教学效果的主要方法,老师不能为了批改作业而批改,在批改作业的同时应该发现学生存在哪些问题。并记录下来,以备下节课做详细的讲解。
  (3)及时反馈
  批而不讲是大忌,会让学生产生消极态度。讲指既要及时讲解作业参考答案,也要讲学生在作业中出现的错误。并对态度不认真的学生在课堂上面提出严厉的批评。
  四、结语
  总之,化学是一门以实验为基础的科学,化学是实验与理论的结合体,在教学中实验与理论不能分开。学习与生活分开,在教学中我们应该给予学生足够的关爱,营造良好的师生关系。在教学中我还存在很多的不足,加强优化教学任道而重远,所以在今后的工作的加强学习,吸收先进经验,并消化。
  【参考文献】
  [1] 吴静.初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究[D].河北:河北师范大学,2013,10-17
  [2] 禹绍蒙.初中化学教育中培养学生化学素养的研究[D].安徽:安徽师范大学,2014,14-20
  [3] 邢美丽.初中化学前置性作业的设计与实践研究[D].山东:山东师范大学.2014,12-30
  [4] 张钟宪.初中化学实验教学设计的探究与实践[D].北京:首都师范大学.2008,12-17
  [5] 左勇.初中化学探究性实验的设计与教学研究[D].山东:山东师范大学.2007,12-28
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