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校企合作、产教融合的人才培养模式研究

作者:未知

  【摘 要】应用型本科高校常用的校企合作模式,是培养创新人才的重要方式,起到教学与实践的统一,促进学生创新创业,以河北科技学院为例,论述通过合作举办专业、合作制定人才培养方案、共建教学资源、合作促进就业、合作开展研究五个方面实现“校企合作、产教融合”的应用型本科创新人才培养模式。
  【关键词】校企合作;产教融合;人才培养模式;应用型本科
  中图分类号:G642 文献标识码:A
  一、河北科技学院概况
  河北科技学院坐落于河北省保定市,是经教育部批準,由河北省教育厅主管,以工科为主,工、管、经、艺协调发展的全日制本科院校。学校占地面积近91.74万平米,校舍总面积35.22万平方米,运动场地及体育设施面积5.4万平方米;教学仪器设备总值10613.99万元;现有专任教师700余人;设有9个院部、28个本科专业和23个专科专业。先后获得“中国十大专业特色院校”“中国高就业率品牌学校”“全国准军事化管理特色院校”“国家优秀校企合作示范单位”“河北省依法诚信办学学校”等荣誉。在艾瑞深校友网2018中国大学排行榜中,学校名列河北省民办理工类大学第1位、中国民办大学排行第21位。
  二、“校企合作”概念界定与类型
  比较而言,不同定位的大学对校企合作有着不同的定义,学术性大学更加侧重科学研究,校企合作的重点是研究,促进科技研发、陈果转化;高职高专院校侧重于教学智能,校企合作的重点是教学过程,提高高职学校人才培养的社会适应性;应用型本科院校居于两者之间,既需要实践教学,又需要加强应用性科学研究。
  纵观目前国内应用型本科和高职教育中,非常流行校企合作培养模式,其主要模式概况为以下几种:“订单式”培养、“2+1”模式、“学工交替”模式、“全方位合作教育”模式、“实训—科研—就业”模式、“双定生”模式、工学结合、校企双向介入模式、结合地方经济全面合作模式、以企业为主的合作办学模式。
  其中河北科技学院实行的校企合作人才培养模式最接近于以上培养模式中的第九种并穿插“订单式”培养和“实训—科研—就业”模式。特点在于打破较为传统的方式中学校与企业签订人才培养协议,学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式;而是顺应行业和专业对自身人才需求及培养要求的不同,量身定制学校管理的培养模式;将学校与人、财、物具有优势的企业合作办学,学校由企业管理,培养出特定行业的专门性人才的以企业为主导的模式。
  三、河北科技学院校企合作、产教融合人才培养模式解析
  顺应行业和专业对自身人才需求及培养要求的不同,量身定制学校的人才培养模式。通过以下五个方面进行校企合作:合作举办专业、合作制定人才培养方案、共建教学资源、合作促进就业、合作开展研究。
  (一)合作举办专业
  学校主动与北京建谊集团、甲骨文股份有限公司、中汇智达公司、新迈尔公司、立中集团、河北大正人集团、保定五洲汽车服务有限公司等企业合作共建了汽车服务工程、车辆工程、机械设计及其自动化、计算机科学与技术、土木工程等专业。着力培养具有创新能力、适应社会发展需要的人才。
  (二)合作制定人才培养方案
  学校与企业建立了协同育人机制,各二级学院成立专业建设指导委员会。在人才培养方面积极开展校企校地合作,共同开展专业设置调研、人才培养方案制定、专业与课程建设、教学改革、实践教学。学校为企业培养骨干;企业人员通过授课、举办讲座、论文指导、实习指导、就业指导等多种形式参与应用型人才培养。
  (三)共建教学资源
  学校与行业企业合作共建机器人实验室、SPU单片机联合实验室、大数据实验室、模拟企业实训室、沙盘对抗实验室、新能源实训室、成型机实验室等7个实验室;企业为学校提供软件2个100节点,价值1千万元;合作编写课程实验教学大纲和实验指导书191门;与陶行知教育基金会合作编写职业经理人培养教材2部;建成校外实习实训基地161个,省级实验教学示范中心1个。
  (四)合作促进就业
  学校与6家企业单位签订了订单培养协议,合作成立了“甲骨文班”“大数据班”“新能源汽车班”“新迈尔班”“立中班”“华银班”“BIM班”等企业冠名班,根据企业需要和学生自愿的原则,与企业进行订单培养。
  (五)合作开展研究
  学校制定了《横向科研项目管理办法(试行)》,与北京建谊集团、富士康公司、保定市科协等企事业单位搭建“新能源汽车数据采集与分析中心”等科研平台,合作开展横向课题研究多项。
  四、结论
  “校企合作、产教融合”的人才培养模式已经在河北科技学院部分专业实施,所进行的教学改革取得了一定的成效,增强了学生学习的兴趣,提高了学生的专业技能和职业素养,推动了校企合作的有效开展,实现了学校企业优势的互补,培养了应用型人才,更好地满足了区域经济与企业发展的需要。
  河北科技学院这种“校企合作、产教融合”的人才培养模式,很大程度上迎合了现代市场对人才的要求,达到了企业和学校互利互赢。在进行该人才培养模式的开展过程中,学生能够在掌握理论基础的同时在实践中去夯实理论和提升自己的动手能力。除此之外,现代科学技术的飞速发展使得市场需求和技术变更日新月异,仅仅停留在学校内进行知识掌握,往往会使得学生一踏入社会时一脸茫然,对新的社会发展和崭新的技术不知如何入手。在校企合作下,学生能够有机会到市场的一线去体验生活,在产教融合的基础上,学生的理论、实践能够实现双重发展,为我国综合人才培养发展提供了良好的保障。
  【参考文献】
  [1]薛鹤娟. “产教融合,校企合作人”才培养模式研究——以机电一体化技术专业为例[J].职教探索.2014,(8).
  [2] 孙瑞宝.基于校企合作、产教融合人才培养模式的探索与实践[J]现代职业教育.2017,(6).
  [3] 汪瑞.应用型本科高校人才培养模式创新研究——基于“产教融合和校企合作”的视角[J]启迪与智慧(教育).2017,(5).
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