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关于高职思政教育协同育人的若干思考

作者:未知

  【摘 要】当前,素质教育理念在现代教育领域不断渗透,这对高职院校的人才培养目标带来了一定的影响,也提出了更高的要求。培养掌握扎实专业知识和能力以及具备良好思想品质的学生成为了高职院校教师的主要任务和目标。思政教育是高职院校工作体系中的关键组成部分,但是,从实际的情况来看,很多高职院校在思政教育协同育人方面仍然存在一些不足之处。本文就高职思政教育协同育人的相关内容展开了一系列的思考。
  【关键词】高职院校;思政教育;协同育人
  从高职院校教育特点的角度来看,开展思政教育才能真正实现渗透立德树人的目标,将这项教育根本任务落实,从而达到培养全面发展人才的目标。思政教育是高职院校的一项重点工作,在协同育人方面存在需要优化和改进的空间。因此,高职院校应该对教育目标形成清楚的认知,将德育教育与职业教育并重,培养具有高素质的技能型人才。这就需要高职院校的思政教师对协同育人形成正确的认识,并能结合实际教学情况开展这项工作。
  一、高职思政教育协同育人的科学认知
  从概念性的角度来看,协同育人指学校的各个下属部门改变环境条件,融入新理念,促进育人目标、相关部门以及资源的合理分配和组合,各个部门之间形成教育合力,共同为学生提供德育教育。在高职院校思政工作中,应该重视提高学生的思想觉悟,使其具备一定的工匠精神、创新意识、职业道德等。只有对与高职院校相关的多元化资源进行有机结合和协同,才能达到理想的教育目标。当前,高职院校在开展思政教育协同育人工作中存在一些不足之处:第一,德育教育与职业教育之间的重视程度不一致,一些学校并没有在各个学科教学中,以思政教育建立桥梁,使其存在一定的断点;第二,从高职院校内部来看,协同育人平台的功能不够完备,协同育人体现了不同部门和人员之间的合作和互助特点,但是从当前的平台功能來看,并没有发挥其整合教育力量的作用。
  二、高职思政教育协同育人的有效路径
  (一)建立完善的思政教育体系
  要想真正实现协同育人的目标,其前提是将建立完善的思政教育体系作为着手点,将协同育人的理念有机融入到思政教育体系当中。充分考虑到高职院校的发展方向,应该从全面性、综合性、全员性的角度建立思政教育体系。相关部门应该承担起发起任务,组织学校的宣传部门、团委部门、党总支部门以及工学部等部门相互整合,从而形成“大思政”的格局。这样的方式能使高职院校中德育教育工作中存在的一些问题得到有效解决[1]。在这样的工作模式下,各个层次的人员都应该对自身的工作形成清楚的认知,并进行合理的职责划分。这样才能在校园中形成“各司其责”的风气,夯实协同育人的基础。
  (二)提高思政教师的综合素质
  教师是实现思政教育协同育人目标的主要力量。高职院校应该通过思政理论培训学习来促进教师思想觉悟的提升。学校可以定期安排一些相关教师外出进修,使其了解更多先进的思政教育理念,提升自身的教育能力。辅导员、教师以及党团委人员应该对学生的实际情况形成基本的了解,使教师能够有意识引导学生提高工匠精神、创新意识、职业道德等素质。另外,高职院校和企业之间还可以建立合作关系,建立互相交流机制,选择一些思政教师到企业内部进行锻炼,并邀请企业人员到学校内进行学习。通过这样的方式建立协同育人模式。
  (三)搭建思政教育协同育人平台
  多功能的育人平台能为实现思政教育协同育人目标提供保障。高职院校应该将本校所积累的资源渠道充分调动起来,共同参与到搭建平台这项工作当中。将本校的实际办学和发展情况深入融合到平台搭建中,将互联网+技术应用于平台建设当中,促进协同育人系统完善程度的提高[2]。首先,整合相关教育力量,比如,学校内部的不同部门、教职工、相关企业、学生等。建立线上与的线下相互结合的教育体系。充分发挥信息技术的优势,对其中涉及的工作进行细分,使其呈现出多个不同的功能区域。在网络中,可以开展相关课程,并为学生准备丰富的学习资源,比如,影视作品、纪录片、法律规范、教学课件等,使学生在观看和学习的过程中能得到思想熏陶。其次,在线上活动与实际课堂教学之间建立联系,根据不同功能区域进行专题教育设计。例如,在网络协同育人平台中,可以划分出思政教育、专业教育、文化教育、创业教育等区域,并分别上传相应的专项学习内容。
  (四)实际运行协同育人机制
  在高职思政教育协同育人模式下,应该重视管理机制的落实和运行,突出其先进性。在实际的工作中,应该对协同育人机制中的各个部分进行改革和创新,比如,管理机制、执行机制、监控机制等[3]。合理运用激励方式,提高教职人员在思政教育工作中的积极性。另外,还应该重视组织企业政工人员参与到高职院校的思政教育工作当中,采用发放津贴等方式,促使政工人员能切实落实这项工作。对于一些先进的优秀学生代表给予奖励。从管理机制的角度来看,应该将思政教育协同育人机制实际融入到高职院校的发展战略当中,建立规范的相关制度,将其作为一种动力,推动高职院校思政教育协同育人不断发展。重视建立监督和控制机制,将定期检查与抽查的方式结合起来,对这项工作中存在的问题进行及时排查,一旦发问题,就应该采用具有针对性的方式进行严格处理,为思政教育协同育人模式的顺利运行提供保障。
  三、结论
  综上所述,思政教育工作在高职院校中的重要性不言而喻。建立思政教育协同育人模式不仅有利于促进人才培养目标的实现,还能在一定的程度上提高高职院校的综合办学实力。因此,可以通过建立完善的思政教育体系,提高思政教师的综合素质,搭建思政教育协同育人平台,实际运动协同育人机制的方式提高高职院校的教育质量。通过本文对高职思政教育协同育人的相关内容展开的一系列思考,希望能为促进高职院校教育发展提供一些参考。
  【参考文献】
  [1]冯飞,张超.职业素养视域下高职院校思政教育实践育人机制研究[J].郑州铁路职业技术学院学报,2018,30(04):37-39.
  [2]张兴琳.建构新时代网络思政教育对高职学生思政教育新模式[J].课程教育研究,2018(49):65+68.
  [3]周亦文.课程思政理念下高职院校各类课程协同育人机制研究[J].卫生职业教育,2018,36(22):15-17.
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