新商科背景下的高职电子商务专业教学理念及教学方法探析

作者:未知

  【摘 要】本文将简要论述新商科背景下的高职电子商务专业教学现状,并分析高职电子商务专业教学改革后,主要的教学理念及教学方式。本文的分析及研究,旨在促进高职院校电子商务专业教学质量的提升,为发展建设社会主义伟大事业培养更多的优秀人才。
  【关键词】新商科背景;电子商务专业;教学理念;教学方法
  随着电子信息技术的深化发展,电子商务的业务范围不断拓展,我国电子商务信息产业取得了较大的成功。知识经济时代背景下,电子商务专业人才成为社会发展的亟需人才,提高高职院校电子商务专业的教学质量,是高职院校教育现代化改革的重点研究内容。
  一、新商科背景下的高职电子商务专业教学现状
  (一)专业定位缺少全局性
  在新商科背景下,高职电子商务专业的教学现状主要表现为缺少全面的专业定位,弱化了高职院校职业教育的作用及内涵。首先,高职院校电子商务专业培养目标建设中,对于学生关键能力培养的重视程度较低,阻碍了学生职业生涯的进一步发展。如高职院校专业各学科之间的相互交集,将在实际工作领域中实现汇聚,要求学生掌握全方位的专业技能。其次,高职院校专业培养目标建设之中,高职学生继续学习的需求被制约,并未满足学生个性化的电子商务专业知识学习需求。
  (二)专业课程设置缺少系统性
  高职院校电子商务专业的课程设置中,存在课程缺少系统性,知识的构建有效性较低的问题。首先,高职院校电子商务专业课程内容设置较为宽泛,核心课程建设的力度不足。电子商务专业的发展特性较低。与此同时,电子商务课程内容与教学时间之间具有矛盾问题,如教学时间有限无法满足课程教学需求,导致电子商务专业课程教学效果不佳。其次,电子商务课程的建设存在课程衔接不紧密的问题,课程的整体建构不足,知识之间的通融性较低,学生知识学习过程中存在众多亟待解决的问题。
  (三)专业师资建设缺少实效性
  高职院校的电子商务专业师资队伍建设,教师的发展能力不足,学校缺少有效的教师培训工作体系。首先,高职院校专业教师与学生的比例不合理,专业教师的数量不足,精力有限,无法满足所有学生的学习需求。教育大众化发展背景下,高职院校学生的数量逐渐增多,学生专业能力的提升需要教师的指导。高职院校教师数量不足,将无法为学生提供专业有效的指导。其次,高职院校教师的教学能力有待提升。高职院校缺少专业化的教师培训体系,教师的教学能力无法系统性的提高。
  二、新商科背景下的高职电子商务专业教学理念
  (一)坚持以生为本的教育理念
  在新商科背景下,高职电子商务专业教学应坚持以生为本的教学理念。传统的教学活动之中,教师占据教学的主导地位,学生处于知识的被动接受地位,教师易忽略学生的成长发展需求。首先,高职院校学生的专业基础及学习能力存在较大的差异性,具有普遍性及统一性的教学理念与教学模式,无法满足学生的成长发展需求。因此,高职院校电子商务专业教师应坚持以生为本的教学理念,在教学目标设计及教学方式选择中将更多的考虑学生的发展需求,制定出更加具有针对性的教学计划。其次,高职院校教师坚持以生为本的教学理念,将在教学过程中发挥学生主体作用,给予学生更多自主学习的时间及空间,充分调动学生的学习积极性及热情。
  (二)提升专业技能的教育理念
  新商科背景下,社会对于人才的专业技能有着极高的要求,这促使高职教师在电子商务专业的教学过程中,坚持以掌握基础能力培养为辅,以提高专业技能为主的教育理念。高职院校学生如何打下扎实的基础,掌握专业的技能。这不仅需要教师掌握好的教学方法通过引导学生学习,更需要具有过硬的专业素养,因此教师应不断提高自身的电子商务业务素养,提高教学活动的质量。
  计算机的应用知识及基本网络知识,并具备一定的系统及软件管理能力,掌握足够的商务信息知识能力。高职院校学生需了解一些企业的管理知识,经济学相关知识,明确当今电子商务发展的战略要求及主要模式。其次,教师在教学中树立专业技能培训的理念,需要确保学生可运用所学知识分析专业的问题,明确电子商务的基本运行規律与控制环节,并具备一定电子商务管理运行的能力。
  三、新商科背景下的高职电子商务专业教学方法
  (一)明确专业人才培养的目标
  新商科背景下的高职电子商务专业教学活动,教学目标的设定,应与高职院校学生的特点、知识储备情况及基础素质为要求,根据电子商务专业人才岗位发展需求,明确相应的人才培养目标。同时,高职院校人才培养目标应以学生的岗位实际能力需求为基础,再结合高职院校的办学特点及办学能力确定。首先,高职院校的电子商务人才培养,应瞄准市场内容,以服务区域内经济发展为根本宗旨。学生的电子商务能力培养,需要与市场中人才的需求变化相联系,积极调整高职院校人才培养的方向,即由“就业型”转为“创业型”。其次,高职院校的电子商务人才培养,主要为三个方向,分别为引进项目、校企合作及顶岗实习。
  (二)创新专业课程体系的构建
  高职院校电子商务专业课程体系的构建,应充分满足市场及企业的需求。首先,高职院校应积极主动地寻找电子商务企业,分析及研究电子商务企业的发展构建特点,并与学校学生进行匹配,为校企合作办学模式打下坚实基础。因此,新商科背景下的高职电子商务专业课程体系的创新,需要充分发挥企业的主动性,确保企业在该工作中可获得直接利益或是间接利益。例如,高职院校教材体系的重新构建,可聘请企业内专业的工作者或是社会专家学者共同构建,确保高职院校电子商务体系的适用性及科学性。其次,高职院校的课程体系重塑,应该深入企业内容对职业岗位进行深层次的分析及研究,了解电子商务岗位的内在需求,系统化的设计电子商务课程内容。高职院校课程体系的构建,主要涉及的能力包含社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力及岗位专业能力。
  (三)完善校企合作办学的体系
  新商科背景下的高职电子商务专业的创新,应积极完善校企合作办学的机制。首先,高职院校应进一步完善高职院校企合作的双赢机制,为校企良好合作打下坚实的基础。高职院校与社会企业一起积极寻找,在电子商务专业人才培养活动中利益共同点,采用合理的政策及措施推动电子商务专业工作的进步,建立起有效的校企合作共赢机制。其次,高职院校应深入探索校企合作的模式,充分发挥社会企业在实验基地、实训基地及实践基地等方面建设的重要作用,为高职院校电子商务专业人才提供实践的平台与机会。最后,高职院校应积极改革及完善校外实践活动的评价机制,统一校内教学质量评价与校外实践活动评价之间的标准,推动高职院校电子商务专业的完善发展。
  四、结语
  综上所述,随着互联网经济的深入发展,信息化社会进程的不断加快,电子商务成为信息社会企业经营发展的重要平台,电子商务专业化人才需求量不断提高,对专业化人才的素质要求也不断提高。高职院校是我国专业人才培养的重要基地,在新商科背景下,电子商务专业需要不断调整人才培养方案,提高教学质量,有效培养出技能更专业,素质更突出的电子商务人才。着为我国电商产业的发展,为信息化社会进程输送更多的高素质人才。通过高职院校电子商务专业的完善建设,促进我国电子商务专业的进步发展。
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