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理工科大学生心理健康教育课程的探讨

作者:未知

  摘要:当今大学生群体心理健康问题频发,而相比于综合性大学在理工科大学中比较突出。本文分析了理工科大学生心理健康教育的现状,探讨改善理工科大学生心理健康教育课程的手段:一是要提升理工科大学任课教师队伍的综合素质;二是要灵活采用多元化的教学方法。
  关键词:理工科;大学生;心理健康教育
  心理健康教育课程是当前高校进行大学生心理健康教育的主要渠道,在高校心理健康教育工作中发挥巨大的作用。理工科大学生是一个特殊的群体,在特定的专业特点、学习氛围和发展方向的影响下,既有一般大学生的普遍心理特点又有表现出不同的心理特点。笔者通过分析理工科大学心理健康教育课程现状,提出对策,为该门课程在理工科大学的进一步完善提供参考意见。
  一、理工科大学生心理健康教育现状
  面对大学生群体中日益增多的心理健康问题,我国高校陆续开设的大學生心理健康教育课程。理工科大学生学习压力相对较大,专业特点要求逻辑性思维是他们学习的主要内容。如果缺乏良好的自我心理调节能力,对比其他类型大学生就更容易出现焦虑、压抑、人际关系敏感等不良的情绪。而理工科大学生又是当前国家急需培养的人才,在今后的就业和工作中会面临更大的压力。
  理工科大学发展重心在理工科上,在学生中开展心理健康教育的课程相对较少。理工科大学心理健康教育不仅面临着科研水平较低、发展较晚、专业发程度低等问题,还面临着教师不足、发展观念、体制制约等困难,无法满足学生对心理健康教育的需要。据调差,目前理工科大学生心理健康教育课设普遍设置在大一;任课老师普遍为辅导员、行政管理人员等,仅有少数为心理学专业毕业的教师。这就导致了心理健康教育课程授课模式普遍以照搬文科或综合性大学常规的教学模式开展,而理工科大学生不喜欢照本宣科、道德说教等常规模式,更加喜欢任课老师采取多样的教学模式去展现教学内容。常规的教学模式无法激发理工科大学生学习的兴趣,无法是每一名学生掌握和理解老师讲授的内容,甚至出现部分学分逃课、上课分心、玩手机等现象。因此,要结合理工科大学生的特点改善理工科大学生心理健康教育课程质量迫在眉睫。
  二、改善理工科大学生心理健康教育课程探讨
  (一)提升任课教师队伍的综合素质
  理工科大学缺乏心理课程的专任教师,普遍由辅导员以及行政人员担任,大多数任课教师都不具备心理专业学科背景。心理课程教师只有不断提升自身的专业素养,做到与时俱进,才能够更加适应大学生心理健康教育课程的发展。理工科大学应更加重视该教学队伍的建设。可以通过邀请邀请专门研究理工科学生的心理学、教育学专家,定期或不定期为任课教师举办心理健康教育知识专题讲座和心理健康教育技能讲座,以提高理工科大学课程任课教师的心理健康理论水平,为学生的学习提供良好的软环境。同时针对任课教师,学校心理咨询中心可定期在教学过程中开展各类的心理健康教育课程交流会,让教师提出问题和分享教学经验,使任课教师能够从中吸收优秀的教学经验,更好地提升任课教师的综合素质。
  (二)灵活采用多元化的教学方法
  理工科大学课程大多采用常规的教学模式进行课程教授,这与大学生进入大学前所接受的十二年教育的教学模式相似,加上理工科大学生繁重的学习压力,此教学模式进行大学生心理健康教育课程授课很难引起理工科大学生学习的兴趣。因此,在教学过程中应灵活运用多元化的教学方法,同时结合理工科学生的专业特点,开展理工科大学生喜欢的团队户外拓展课程、心理汇演、心理街头采访、心理微视频、心理漫画展示等方法,行程围绕“以学生为主体”的教学思路而不是“以老师为主体”的教学思路,尽可能激发理工科大学生的兴趣,使其能够真正主动地参与到课堂之中。以理论教学作为内容,以开展活动作为载体,开展内容丰富、形式多样、富有新意和特色的教学活动。任课老师也要加入其中,寓教于乐,在活动过程中善于发展学生的表现和心理变化,活动结束后邀请此类学生分享感受,在此期间任课老师再运用心理学的理论去行进分析,从而使理工科大学生能够在轻松愉快的教学氛围中获得正确的心理健康教育知识,提高理工科大学生的心理素质,推动理工科大学心理健康课程的良性发展,增强理工科大学生适应新的学习生活环境和心理受挫能力。
  三、结语
  针对理工科大学生的心理特点,理工科高校应该不断加强和重视心理健康教育,才能是他们能够形成完善的人格和良好的心理素质,降低心理健康问题的发生。使得理工科大学生以饱满的热情和积极阳光向上的心态去面对大学的学习生活,成为社会主义事业的建设者和接班人。
  参考文献:
  [1]李晓旭.理工科大学生心理健康教育课程的调查研究[J].中国成人教育,2017(02):53-56.
  [2]魏少杰.理工科高校大学生心理健康教育模式研究[J].经贸实践,2018(16):292.
  [3]陈育新.理工科大学生心理健康教育的展望[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,31(04):206-210.
  作者简介:
  杜殷炜(1992年—),男,广东广州人,实习研究员,硕士,研究方向:思想政治教育研究。
  课题项目:
  2019年度佛山市社科规划项目(编号2019-ZDB03);广东高校思想政治工作精品项目。
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