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浅谈《道德与法治》教学中传承中华传统文化的实践分析

作者:未知

  摘要:《道德与法治》这门学科最主要的目的就是提高中小学生的道德水平和法律意识,帮助中小学生树立正确的人生观价值观。我国作为历史悠久的文明古国在文明不断演化的过程中形成了中华民族的传统文化。通过将中华传统文化与《道德与法治》这门课程进行结合,既能够帮助小学生汲取中国传统文化中的营养,又能够促进中小学生全面发展。本文通过对《道德与法治》学科教学中传承中华优秀传统文化的主要策略进行分析,能够提高课程教学的整体质量和水平,帮助学生的思想道德观念得到全面增强。
  关键词:《道德与法治》;中华传统文化;实践分析
  在新时期《道德与法治》课堂教学的过程中,最主要的就是根据学生的心理和生理特点进行判断,帮助学生对传统的优秀文化进行全面的了解,增强学生的思维能力,提高学生的思想道德品质,培养出具备综合素质的人才,所以在开展《道德与法治》课堂培训的过程中,最主要的就是对中国传统文化进行深入的挖掘并且通过优秀的传统文化激励学生不断的提高自己的言谈举止,改进自身的缺点和不足,促进学生全面进步。
  一、《道德与法治》学科教学中传承传统文化的主要意义
  中国传统文化是中华民族自豪感、民族文化素质的重要力量,也是实现中华民族伟大复兴最重要的条件,所以在学校教育的过程中必须要大力弘扬中华优秀的传统文化,提高学生道德意识、法制意识,增强学生的自身修养和爱国精神。
  在学校《道德与法治》课堂开展的过程中,必须要积极运用中国传统文化,加强对于民族精神进行弘扬,帮助学生完善自身的思想、行为、品质,促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。由于中小学生生长发育的关键期,所以缺乏道德意识和法律意识,尤其是在升学压力的作用下,导致学生个人的心理承受能力比较差,缺乏自制力,很容易受到不良文化所侵蚀。
  在学校教育期间,通过大力宣传优秀的中华传统文化,能够丰富学生的内心世界,让学生感受到人文关怀的理念,帮助学生综合素质得到全面的发展。《道德与法治》课程开展的过程中,最主要的就是对学生进行思想道德教育。由于道德与法制是两个不同的概念,而且也适合不同的作用,所以通过将《道德与法治》进行融合,能够全面提高学生的综合素质。
  二、《道德与法治》学科教学中传承中华优秀传统文化的主要策略
  (一)提高教师的自身文化修养
  在《道德与法治》学科教学的过程中,最主要的就是提高教师自身对于传统文化的理解,只有增强教师的文化修养、道德素养和法治素养,才能够在不知不觉的过程中对学生产生潜移默化的影响,促进教学活动有效开展。
  首先,教师必须要充分的了解中华优秀传统文化,并且要增强自身的民族文化认同感。其次,在教学和生活中必须要不断的通过积累优秀的传统文化来丰富自己的学识。例如可以大量的阅读古代书籍,增强自己的文学底蕴,还可以通过学习剪纸技术,让自己对传统文化有着更多的了解。只有加强教师自己深厚的文化底蕴,才能够增强个人魅力,对学生产生一种榜样的作用。
  教师还应该意识到自己作为知识的传播者,对于优秀传统文化的传播,具有义不容辞的责任,所以在课堂教学的过程中,不能够单纯的灌输相关的知识,而是要让学生在学习和实践中增强对于传统文化的认知与了解,只有这样才能够引起学生的共鸣。
  (二)增强学生的社会实践
  由于《道德与法治》这门课程最主要的就是让学生能够掌握社会生活中的相关规则,提高学生的道德修养与法治意识,只有这样才能够促进学生更加幸福快乐的成长。在开展《道德与法治》教学中传承优秀的中华传统文化,必须要与实际的生活相结合,通过对于日常生活中的点滴小事来加强学生对于传统文化的认知与了解,尤其是通过对于社会的热点事件以及社会新闻进行分析,帮助学生能够充分的感受到中华优秀传统文化的魅力。
  (三)融合其他课程的共性
  中华优秀传统文化在各个学科中都能够有所体现,尤其是对于语文、班队、校本等课程来说,不仅能够让学生感受到中华优秀传统文化的魅力,而且还能够体现道德与法治学科立德樹人的课程特点。课程中引用《孟子》“不以规矩,不能成方圆”强调了游戏中讲规则的重要性;选用《礼记》“不学礼,无以立”阐述了文明礼仪是做人之本,还有大量来自语文学科中常见的《三字经》、《论语》等中华经典读本的选段,我们拿来进行编辑整理,可作为《道德与法治》、校本等课程的延伸拓展,融合了课程的共性,中华优秀传统文化多元化有效渗透,促进学生了道德意识,培养了法治精神。
  三、结论
  总而言之,《道德与法治》学科作为一门比较新颖的学科,最主要的目的就是让学生通过了解并掌握现代社会的法治规律和相应的道德规范,增强学生个人道德素养。所以在《道德与法治》课程中,通过传承中华优秀传统文化,不仅能够帮助学生的学习水平得到全面的提高,而且也能够让学生对传统文化知识有着深入的了解,增强学生对于优秀传统文化的热爱,提高学生的民族自信心。
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