趣味教学法在小学语文阅读教学中的实践及作用

作者:未知

  摘要:在小學教学中,语文是十分重要的一门基础性学科,能够培养小学生良好的写作能力、沟通能力、口语表达能力、审美能力等,对小学生的全面发展有着十分重要的意义。随着我国教育改革的不断深入和发展,在开展小学语文教学活动时,语文教师要与时俱进,摒弃以前传统的、陈旧的教学理念,不断创新和完善教学手段,以学生为主体,重视小学生的心理感受,提升他们的学习兴趣。笔者认为,在小学语文教学中,运用趣味教学法,能够有效的增强自主学习性,活跃课堂氛围,促进教学目标的顺利完成。
  关键词:小学语文;阅读教学;趣味教学法;实践
  这些年来,我国的教育改革不断深入,要求培养小学生的综合素质,促进小学生的全面发展。因此,小学语文教师必须要与时俱进,不断的创新和完善自身的教学手段,吸引小学生的注意力,让他们更加积极的投入到语文课堂中来。在阅读教学的过程之中运用趣味教学法,能够有效的激发小学生的阅读兴趣,不断丰富教学模式,创设良好的教学氛围,让小学生感受到语文的魅力所在,在学习之中获得更多乐趣,从而提升自主学习性,促进教学目标的顺利完成。
  一、创设良好的教学情境
  对于小学生来说,在课堂之中创设教学情境,能够有效的提升他们的学习兴趣。语文教师可以针对某一课时的教学内容,给学生们讲述相关的小故事,创设良好的故事情境;也可以以问题导入,创设问题情境;还可以在课堂中组织与教学内容相关的小游戏,创设良好的游戏情境等等。结合教学内容,创设出良好的教学情境,能够有效的吸引小学生的注意力,让他们更主动的投入到学习中来,提升他们的阅读兴趣。比如说,在学习《为中华之崛起而读书》这一篇课文时,语文教师可以在正式开课以前,对学生们提问:“不论风吹日晒,大家每天都来学校上课,是什么力量让大家一直坚持的呢?”学生们的回答五花八门,有的说是因为以后想要成为一个科学家,所以每天坚持来上课;有的学生说是因为喜欢和同学们朝夕相处;有的学生则说自己想要做一个遵守校园规则的好学生。等学生们各自发表了自己的意见之后,教师就可以设置问题,制造悬念:“同学们说的都不错,大家都有着自己的目标和理想,那么你们知道敬爱的周总经理每天坚持上学的目的是什么吗?”学生们表现出疑惑,纷纷产生了好奇之心,产生了阅读的兴趣。教师接下来就可以引导学生阅读课文,通过反复阅读,学生们了解了周总理为中华之崛起而读书的伟大志向,心中油然升起一股爱国之情和对周总理的敬佩爱戴之情,从而更好的了解课文的中心思想,促进语文教学的高效完成。
  二、借助多媒体教学
  互联网的发明和使用,极大的便利了人们的日常学习和生活,促进了人类社会的快速发展。这些年来,在教育行业之中,互联网也得到了广泛普及,教师借助多媒体教学,有效的提升了课堂的教学氛围,增强了课堂的趣味性。通过视频、音频、图片等形式,将课本上的内容更加生动形象的展示出来,有效的补充了课本知识,给小学生带来了强烈的感官冲击,让他们体验到学习的趣味性,从而提升学习积极性。比如说,在学习《地震中的父与子》这一篇语文课文时,教师先不必给学生们讲授课文,而是借助多媒体,给学生们播放我国唐山大地震时的影视片段和相关资料,让学生们直观的感受到地震的可怕和危害,人们在面对地震时所展现出来的伟大的人性光辉。播放完毕之后,学生们心潮起伏,久久不能平息,这个时候,教师就可以带领学生开始学习:“刚才大家通过看视频,知道唐山大地震时,造成了无数个骨肉分离的惨痛局面。其实在美国曾经也遭遇过一场地震,今天我们就走进课本,看看这场地震过后,发生了什么吧?”此时的小学生内心已经充满了探究欲,在教师的引导之下,迅速的投入到课本的阅读和学习中来。通过阅读学习,小学生感受到了地震之中父亲浓烈的父爱,感受到了天灾人祸面前伟大的人性光辉,从而掌握本文中心思想。
  三、组织丰富多彩的活动
  对于小学生而言,他们生性活泼,对于一些新鲜的事物都充满了好奇,尤其喜欢氛围活跃的语文课堂。教师如果一味的在课堂之中讲授教学内容,就会降低小学生的学习兴趣,出现走神的情况。因此,在语文教学的过程之中,语文教师可以组织丰富多彩的学习活动,吸引小学生的注意力,调动他们的参与热情,帮助他们顺利的掌握学习目标。比如说,在学习《电脑住宅》这一篇语文课文时,语文教师就可以在课堂之中组织“未来的住宅”主题活动。充分发挥小学生的想象力和创造力,让他们给自己设计一个未来的住宅,通过画笔勾勒出来,并轮流上讲台展示。在上台展示交流的过程之中,学生们各自说明了自己的住宅的形状、功能、布局、智能家具的运用与操作等,想象力得到了极大的发挥。通过组织这样的学习活动,能够有效的提升小学生的创造能力,施展他们的艺术才华,增强他们的阅读兴趣,从而提升阅读教学的效率。
  四、结束语
  在小学语文阅读教学之中运用趣味教学法,能够有效的吸引小学生的注意力,提升他们的阅读兴趣,从而促进阅读教学的顺利开展。作为一名小学语文教师,必须要与时俱进,以小学生为主体,结合小学生的身心特点,不断丰富和创新教学模式,合理的设置教学目标,活跃课堂氛围,让小学生在愉悦轻松的状态下进行学习,感受到语文的独特魅力,爱上语文学习,提升自主学习性,更加高效的完成阅读教学目标。
  参考文献:
  [1]王玉辉.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用与分析[J].新课程·上旬,2018,(10):109.
  [2]王晓静.趣味教学法在小学语文阅读教学中的实践与研究[J].课外语文(下),2018,(5):59.
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