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初中物理探究式教学的实验研究

作者:未知

  摘要:当前我国的教育改革事业正在逐步推进的过程中,在初中的物理课程中,教学计划要求初中物理老师提高对其实验教学环节的重视程度,采用创新的教学模式,对传统的教学模式进行改革,提高教学活动的教学质量与效率。探究性教学实验是一种全新的实验教学模式,通过这种教学模式可以培养学生的独立思考能力,锻炼学生的理科思维,对学生的综合学习素质有较大提高。一般来讲,探究性试验教学是指学生在课堂上通过教师的引导,使用研究的方式来获取知识的一种全性教学模式,之一教学模式随着我国教育改革事业的逐步推进,已经广泛引起人们的关注。本文针对当前初中物理教学的实际教学现状与存在的主要问题进行研究,并对初中物理探究性实验研究进行分析探讨,并提出几点建议,希望能对相关教育部门或相关起到一定的借鉴作用。
  关键词:初中物理;探究性教学;实验研究
  一、引言
  最近几年,随着我国教育改革事业的不断推进,教育领域对于学生的学习能力提出了更高的要求,学习能力是对学生进行的教学活动起到决定性的作用,只有提高了学生的学习能力,才能保证学生在进行教学活动时的质量与效率。探究性实验教学就是一种锻炼学生实际动手能力与学习能力的教学模式,在初中物理教学中引入探究性实验教学环节,通过让学生独立进行实验的方式锻炼学生的独立思考能力与学习能力,有效提高教学活动的质量与效率。
  二、主要问题
  (一)实验教学环节滞后
  实验教学环节是初中物理教学活动中最重要的一环,通过实验研究,可以有效帮助学生全面提高其自身的综合素养,嘉盛对于物理这门学科的理解,培养创新的思维,提高学生的实践操作能力等。但当前初中物理教学中实验教学环节的实际教学效果并不理想,存在试验教学滞后的问题,这主要是由于教师的教学观念落后导致的,因为在初中生所面临的最重要的考试中,缺乏实验相关的考核,进而导致传统的初中物理教学理念中对于实验环节的重视程度不高,而由于物理实验本身具备一定的危险性,对学生在进行物理实验时的纪律性和安全意识提出较大要求,这就要求教师在进行实验前先对学生进行实验环节操作注意事项的教学,部分教师会觉得过于复杂,所以不愿意带领学生过多进行物理实验,同时我国部分初中尤其是在农村或偏远地区在物理实验设备方面并不完善,导致实验环节难以正常展开,这更加导致初中物理教学中实验环节的滞后问题。
  (二)忽视教学策略的创新
  尽管我国的教育改革事业正在不断地深入,但是由于传统教学观念的根深蒂固,部分初中物理教师在进行实验教学环节时,仍然会采用传统的教学策略,将大部分时间用于自己在讲台上讲授知识点,只给学生留下一小部分的时间进行实际的实验操作,这样的教学策略明显无法发挥出实验教学环节的预期效果,无法锻炼学生独立思考能力以及学习能力,这种学习模式下,学生会逐渐丧失对于物理实验的积极性,只会跟着教师在讲台上的思路一步一步的进行,严重降低学习效率。
  三、探究式实验教学在初中物理教学活动中的实际应用探讨
  (一)实验开展方面
  针对当前我国部分初中在实验环节滞后的问题,想要通过丰富多彩的实验活动切实锻炼学生的思维逻辑能力与物理学习能力,就必须加大对于物理实验教学环节的经费支出,完善物理实验需要的实验设备,保障物理实验教学环节可以顺利地展开,同时增加相关课程的课时;教师要在实验开始前对学生进行安全意识培训,确保学生在进行物理实验时的人身安全问题;教师要让学生独立完成物理实验,并使其在实验结束后对其进行整理,总结与分析环节,促进学生对物理实验的学习成果进行进一步地消化;在经过一段时间的物理实验教学后,教师可以加大学生的自主程度,让学生自己进行实验补助的设计,进一步提高学生的思维逻辑能力与创新能力,并加深学生对于物理实验的理解程度,进而提高物理实验环节的教学质量与效率。
  (二)多媒体设备方面
  随着电子信息技术的高速发展,我国大多数领域中已经广泛应用到该技术,而在教育领域,学生最感兴趣的内容就是利用多媒体进行教学的内容,对于初中物理实验教学环节来说,多媒体设备可以通过展示视频音频的方式更生动更具体地像学生展示物理实验的全过程,有助于学生对物理实验进行全方位的了解,而由于多媒体设备自身的特性,其对学生的吸引力也是不容忽视的。与此同时多媒体设备教学对以往传统的教学模式进行了一定程度的改革,改变了老师在讲台上讲、学生在座位上听的单向教学模式,将枯燥的内容通过生动有趣的视频展现出来,充分利用这一年年龄阶段学生思维活跃,对新事物较为感兴趣的心理特点,进一步提高学生的進行物理实验的兴趣与热情,进而提高学生的积极性。
  四、结语
  随着人民生活质量的逐渐提高,其对教学质量的要求也与日俱增,传统的教学模式已经逐渐满足不了人们的需求,探究式实验教学是一种符合时代潮流的全新教学模式,对学生的思维能力与学习能力有较大帮助,想要提高初中物理教学活动的质量,运用探究式实验教学必不可少,初中物理教师应该转变自身传统的教学理念,在教学设置中积极采用这种学习模式,学校也应该在相关方面的加大重视,切实提高初中物理教学中探究式实验教学的教学质量与效率。
  参考文献:
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  [2]戚晓杨.强化物理实验教学,提升课堂教学效益———以人教版《自由落体运动》为例[J].新教育,2017(20):67-68
  [3]董光兴,王新兴,张鹏.重力加速度的测量方法与实验分析[J].河西学院学报,2015(05):31-36.55
  作者简介:
  车玉忠(1978年—),男,汉族,甘肃会宁人,本科,一级教师。
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