以青少年文学作品为依托的高职英语词汇教学研究

作者:未知

  摘要:高职院校是我国高校的重要组成部分,其教学方式与教学目的与普通高校有很大区别,相比于理论知识更注重培养学生的职业技能以及综合素質。高职院校学生的学习能力和知识基础相对薄弱,尤其对于英语学科而言,教学效果往往不尽人意,词汇教学是英语教学的基础,对于高职院校英语教师而言,提高词汇教学效果有巨大困难。依托青少年文学作品进行词汇教学是一种有效提高的教学策略,本文具体对该种教学方法进行了研究,希望能提高我国高职院校英语词汇的教学水平。
  关键词:青少年文学作品;高职英语;词汇
  英语是我国的第二语言,其在我国的应用越来越广泛,成为就业者必备的能力之一,因此英语教学在高职院校尤为重要,提高英语教学效果是高职院校英语教师一直关注和思考的问题。词汇是英语学习的基础,要学好英语首先要打好词汇基础,扩大英语词汇量,让学生在会拼、写、读的基础上还会运用词汇。关于词汇的教学方法教师不断进行探索,教学方法不断创新,但是学生的学习效果并没有得到明显的提升。本文首先论述了目前英语词汇教学的现状,并找出对应的有效教学策略,提高词汇教学水平。
  一、目前高职院校词汇教学现状
  随着我国经济的迅速发展,与世界各国的联系越来越密切,英语水平成为用人单位考核的主要标准之一。高职院校的教学目的是培养学生的专业技能,为社会培养一批实践性人才,因此英语是高职院校教学的主要科目之一,但是目前我国高职院校英语教学水平较低,学生的英语水平很难达到职业的需求,成为学生求职的阻碍。词汇作为英语教学的基础,其教学现状也不容乐观,大部分教师的词汇教学方法相对单一,往往都是先领读学生读新的词汇,然后让学生自由朗读或者布置学生背诵的任务,一定时间后抽查学生的学习效果,这种教学方式枯燥、死板,学生对词汇的学习失去兴趣,同时可能只是学到词汇的读法和拼写,并没有掌握词汇的具体运用,这样的词汇教学方式学生一段时间后就会忘记,学习效率低,造成学生一边学一边忘的现状,教学效果不佳。
  二、以青少年文学作品为依托的高职英语词汇教学
  传统的英语词汇教学方法已经不适应目前我国社会对人才的需求,尤其在侧重为社会培养高素质就业人才的高职院校中,因此英语词汇教学方式必须进行改革。依托青少年文学作品来进行词汇教学的教学方式就是一种适合高职院校的词汇教学方式,通过英文文学作品设置词汇教学的情景一方面便于学生在特定情境下记忆单词,记忆效果更好,另一方面还可以帮助学生了解特定的文化,同时学会词汇的运用,这种教学方法学生对词汇的掌握是全方位的,可见教学中语篇的选择直接影响教学水平,对于语篇的选择具体的措施有:
  (一)了解学生的语言基础
  选择任何一种教学方式首先最重要的是教师要了解学生的语言基础,根据学生的语言水平确定参考的文学作品。整体来说高职院校学生的英语水平普遍较低,同时学习能力和理解能力较弱,自制能力较差,因此教师在选择语篇时应选择英文青少年文学作品原著作为词汇教学手段,主要原因在于:此类作品中词汇和句型结构较浅显易懂;如果选择成人文学,可能会因为难度太大超出学生的认知水平而挫伤学生的学习积极性,无法达到预期的教学效果。与成人文学相比,青少年文学作品原著(例如Black Beauty, Alice’s Adventures in Wonderland, Robinson Crusoe, Winnie-the-Pooh, Oscar Wilde Selected Stories 等。)显然更适合职业院校的学生,使其通过语篇了解一些文化与知识,从而达到提高词汇教学效果的目的,除此以外还可提高学生的学习兴趣,引导其进行有效的自主学习。
  (二)明确教学目标
  在任何教学活动进行之前,教师都要明确教学目标,了解这节课的教学目的是什么,要求学生掌握的知识是什么以及本节课的重难点,在明确教学目标的情况下教师才能围绕教学目标选择适合的文学作品,展开教学活动。与教学目标相符的语篇有利于教学目标的实现,同时便于教师适当对知识的重难点进行讲解,其次,教师在了解本节内容的教学目标时还可以将眼光放长远,例如可以选择与学生专业相关的作品或者与就业技能提高相关的作品,让学生在学习词汇的同时专业知识得到丰富,职业技能得到提高。
  (三)对文学作品的主题进行评价
  教师在选择文学作品进行词汇教学之前需要对文学作品的主题进行评价,文学作品的内容十分丰富,有讲主人公生活经历的,也有将人文的,教师要选择合适主题的作品进行教学。首先教师可以选择学生感兴趣的主题的文学作品入手,这类型作品由于学生比较感兴趣,容易引起学生的共鸣,吸引学生去阅读和学习,同时学生感兴趣的作品便于学生根据自己的理解学习词汇,对词汇的学习更加灵活,反之如果选择学生不感兴趣的作品,学生失去学习的热情,降低学生的学习动机,同时感到枯燥和厌烦,不利于教学活动的展开和教学目标的实现;最后也是最重要的一点是教师要选择主题积极乐观的,而不是消极的,积极乐观的作品能对学生的学习起到帮助和指导作用,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
  三、结语
  综上所述,目前我国高职院校英语词汇教学效果不佳,学生对词汇的学习往往仅仅局限于读与写,但是社会上各种职业对人才英语的要求是听、说、读、写全方位的,传统的词汇教学方法远远不能满足社会的需求。本文提出依托青少年文学作品进行高职英语词汇教学,这种教学方法能够培养学生的学习兴趣和动机,让学生在一定情境下学习英语,学会如何运用英语,同时让学生了解当地的文化和习俗。希望通过这种教学方式的运用,我国高职院校英语词汇的教学效果大大提高,实现教学目标,提高学生的综合技能,为社会培养有用的人才。
  参考文献:
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  项目名称:
  2018年甘肃省哲学社会科学规划项目(项目编号:YB131)。
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