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小学语文教学中如何做好德育工作

作者:未知

  摘要:新时期教育主张对学生德智体美劳的全面发展,而语文课程教育内容广泛,是帮助学生智力开发、能力培养及德育教育方面引导的重要途径,在小学语文教程中融入德育教育,有意识、有目的地对学生进行思想及情感方面的渗透,是树立学生正确价值观的基础,也是“教书”、“育人”的完美统一。
  关键词:德育教育;小学语文;有效融入
  随着经济社会的到来,各行业越加看重除专业素养外的人才的素质问题,而语文教育内容包含丰富的德育资源,对学生人文素质方面起到了非常关键的引导作用。语文教师在各个教学环节中将语文的文学思想与德育相结合,让学生通过学习发挥自我潜能,从而达到和谐教育环境中学生德育教育的发展,提高学生的道德水平。
  一、德育教育的内容
  语文作为一个综合性学科,涵盖内容广泛,具有知识教育与审美教育的综合功能,而作为语文教育中最重要的德育教育,总体可以大致分为民族精神教育、信念与理想教育、道德品质与文明行为教育、遵纪守法教育,及心理健康教育等五个方面。民族精神教育主要是宣扬以爱国主义为核心、和平团结,及勤劳勇敢自强不息的伟大民族精神,向学生传播中华民族的传统美德;信念与理想教育主要是宣扬我国政治经济的基础思想,即:以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为基础的科学发展观的继承和发展,以辩证唯物主义为基础知识、以培养社会责任感为目的地教育;道德品质与文明行为教育是为了宣扬学生集体意识、社会公德、家庭美德,及学生日常的交往礼仪与举止规范等社会主义核心价值观的品德教育;遵纪守法教育的内容主要是关于法律基础知识方面、学习纪律及各项规章制度的学习等,为的是学生学业生涯结束后职业操守的培养;关于心理健康教育,则主要是为学生提供关于心理健康方面的基本知識,同时为学生的心理建设做下基础,教师也为学生提供心理咨询辅导。我们每个人在每个时段所接受的教育是不同的,以上几点学生的德育教育工作中,关于小学生的语文学习,品德和文明行为方面的教育是最为重要的,应用社会主义思想道德教育和科学的思维启蒙教育,为学生发展健康人格及美好道德品质打下良好基础。
  二、德育教育的重要性
  第一,小学生的道德认知水平都处在萌芽状态,没有成熟的是非观,现有的评判水平都是依据家庭的习俗观念影响的,是浮于表面的一直认知层面,只会根据事情的最终结果与自身利害关系来定义好与坏,这就使得他们的自身认知与社会准则产生偏差,而语文教育中德育教育的作用就是帮助学生们树立正确的是非观,正确了解并执行社会规范,并认识到依照规则执行的行动是正确的。可以说对小学生开展德育教育知识的教导是小学教育中最重要的职责之一。
  第二,将德育教育融入到小学语文的教导中来,可以带动学生学习的多方面积极效果。首先,在小学语文知识中加入德育教育可以使学生培养正确的学习习惯,端正正确的学习观念,以积极向上的精神状态来面对语文知识的学习,在推动德育教育的同时也带动了学生学习语文知识效率的提升。其次,在语文教育中融入德育教育可以更加丰富语文教学内容,吸引学生对语文学习的兴趣,使语文教学更加充实,使学生更加全面发展。最后,可利用语文教育与德育教育的共通性为学生树立正确的道德价值观,让学生能够以正确的学习姿态来对待学习活动,实现“以德育学”。
  第三,在德育教育过程中,可以使学生对道德的概念有一个完整的认识,并以此为鉴规范自己的行为举止。在语文教育中,学生得到知识教育的同时,也因语文教材中的人物传记及寓言故事中发扬的中华民族优良传统文化而被潜移默化的影响着,教材中描绘了我国美丽的山河状景,描绘了我们伟大的民族精神,这些德育内容对小学生不成熟的三观都具有重要的影响,所以将德育教育内容融入到小学语文教育中来,对学生人格的塑造、良好品质的塑造都是十分有影响意义的。
  三、潜移默化,持之以恒
  (一)文本教材教育
  对小学生的德育教育可以逐步进行,完成“爱己”“爱家”“爱民”到“爱国”的步骤,比如教师可应用文本教材中“慈母手中线,游子身上衣”“白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止”等诗句来向学生表述父母亲情,给学生树立回报父母亲情的意识。还有“精忠报国的岳飞”“留取丹心照汗青的文天祥”“收复台湾郑成功”等历史中著名的仁人志士的经历来宣讲爱国精神,是无数先人的牺牲才换来现在的幸福生活,从学生年幼之时树立长大后报效国家、保卫国家的宏愿。
  (二)言传身教
  在对小学生的德育教育方面,教师的教育方法不只是局限在文本教材传授上,言传身教也是十分必要的。小学生对长辈,特别是教导他们的老师都有一种崇敬的心理,会下意识的模仿长辈的行为,以长辈的是非观来树立自己尚处于萌芽期的正确价值观,因此教师的言行举止也是影响学生品德发展的重要因素。如果教师自身都不能达到德育标准,那么再多的德育教育理论都是无用的,是很难贯彻到学生的学习生活中去的,语文教师的高尚情操、博大胸怀、良好仪态等是小学生德育素质的基石。
  四、结束语
  很多事物的认知角度是多面性的,不同角度看问题最终结果也是不同的。抓住学科优势,充分挖掘学科中渗透的德育教材,为国家培养德才兼备的栋梁是作为一名语文教师的使命。
  参考文献:
  [1]李爽.小学语文教学与德育工作的有效结合探究[J].学周刊,2015(20):77-77.
  [2]蒋玲红.浅谈新课标下小学语文德育工作的几点思考[J].新课程(小学),2016(12).
  作者简介:
  张英(1980年—),女,汉族,籍贯:山西忻州,本科,二级教师,偏关县希望小学校,研究方向:小学语文。
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