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参与式体验在中职德育课堂教学中的运用初探

作者:未知

  摘要:本文分析了中职学校德育课堂教学的现状,从角色扮演、活动式体验、情景模拟等方面探讨了参与式体验学习在中职学校德育课堂中的运用,并分析了参与式体验学习的效果。
  关键词:参与式体验;中职;德育;课堂教学
  近些年来,国家更加重视中职教育,扶持水平逐年提高。随着教学的不断发展,教师需要在中职学校德育教学中,积极创新教学模式,参与式体验教学模式不只能突显学生的主体地位,还能提高学生的课堂意识和参与度,帮助中职学生充分掌握德育知识,更好地实现教学目标。
  一、中职学校德育课程教学现状分析
  在这一阶段,我国许多中职学校着重于重新培养学生的职业技能,从而忽视学生道德教育的培养。由于学生的长期就业率并不理想,中职学校更注重学生职业技能的提高,只追求就业率,导致中职学生缺乏道德教育,道德素养下降。中职学校的教学模式比较简单,传统的道德教育缺乏实质内容。此外,因为入学人数不足,对于学生违反学校规章制度等行为,中职学校通常都是纵容了事,错失了教育学生道德的机会。中职学校缺乏道德教育也是学生养成不良习惯的重要原因。
  二、参与式体验学习在中职学校德育课程中的应用
  参与式体验学习突显学生的主体地位。通过创造一个合适的情境,使学生在这种情境下能感受和评价某些人物、事物、环境、情感等,借此获得知识和感知情感。参与式体验学习尤其注重参与者的感受,因此,中职学校的学生需要更重视内在学习,从而实现知识与实践的统一。参与式体验学习主要包括以下步骤:体验、交流、整理和应用。现阶段的参与式体验学习方式通常是“角色扮演”、“活动式体验”、“情景模拟”这三种。
  (一)角色扮演。在参与式体验教学中,首先采用角色扮演来激发学生的学习兴趣,达到预期的教学效果。中职学校的学生普遍较年轻,缺乏社会、生活经验,但毕业后就会踏入工作岗位,承担工作和社会责任。与学校不同,工作场所对学生提出了更高的要求。中职德育教学中包含角色扮演的体验,教师在教学过程中为学生分配角色,师生互动可以提高学生的专业实践经验,为学生今后从事社会工作铺平道路,角色体验教学可以确保学生更好地找出不同的角色的心理变化,也能够与他们未来的职业角色紧密联系,提高他们应变的能力,对学生的未来发展具有重大意义。
  (二)活动体验。中职学生德育教学的活动体验主要包括两个方面:一是德育讲座体验。讲座体验是半开放式教学,这样的教学活动可以定期进行,学校可邀请中职德育教育专家和社會德育人物的代表,通过他们将与德育有关的理论知识和观念与学生的日常生活环境和学习环境结合起来,加入专家的理解和观点,将知识传授给学生。在教学过程中,也可以设置问题和互相讨论。学生可以在此环节发表疑问或观点,专家们回答学生们的问题,形成一个良好的互动讲座环境。社会德育人物则主要是讲述自己的优秀事迹。他们可以通过在讲述过程中加入自己的人生见解来进行教学,使学生产生共鸣,从而使学生更好地认识到德育的重要性。二是社会活动的实践体验。学校可以组织学生走红色路线,缅怀革命先烈。通过这种互动,学生可以更多地了解英雄事迹,这可以培养学生的爱国意识,树立学生正确的三观。此外,亦可以组织学生进行志愿活动,在活动中培养学生乐于助人的良好品格,从本质上提升学生的道德修养。
  (三)情景模拟体验。这种体验模式是教师针对当前的教学内容为课程内容、直接结构以及前后章节的衔接设置出相应情境,鼓励学生参与情景模拟体验,引导学生思考,确保学生能够发现问题,思考问题,最终解决问题,真正学会应用。此体验模式使学生能够充分发挥主观能动性,积极思考,从而达到预期的教学效果。
  三、参与式体验学习的效果
  (一)参与式体验学习的主要收获。中职学校通过参与式体验学习,提高学生的能力,使学生拥有团队意识,挖掘自身潜力,使身心得到锻炼,激发学生的想象力和创造力。经过参与式体验学习,学生普遍认为自信心得到了很大的提升,自我学习能力和自控能力也得到了磨炼,获得了诸多人生经验。除此之外,参与式体验学习可以提高学生的操作能力,培养学生的团队意识和责任心。学生在活动中可以将被动性转化为主动性,充分发挥主动性和积极性,有利于提高学习效果。与此同时,参与式体验学习大大提高了毕业生的就业率和总体素质,以满足社会企业的需要。
  (二)参与式体验学习对中职学生成长的积极效应。研究表明,大多数学生认可参与式体验学习,认为对自身未来的发展和就业状况起到了的帮助作用。参与式体验学习不仅增强了学生的身体素质,还培养了学生的自信心、纪律意识和团队意识,开发了学生的潜能。通过参与式体验学习,学生认为自己的人际关系有了很大的改善,沟通技巧也得到了锻炼。
  (三)提高学生学习主动性,参与式体验教学强调学生的主体地位,从本质上转变了传统教学模式,学生参与其中,通过与师生互动,共同完成学习,学生能够全身心参与日常教学活动,倾听他人的意见,阐明自己的观点,主动发现、思考解决问题,提高自身的德育素养,在促进学生未来发展中发挥着一定的作用。
  四、结束语
  总而言之,要想改变中职学校德育课堂教学的现状,就要将参与式体验学习方法运用到中职学校德育课堂中,努力提高学生的道德素养,以满足社会企业的要求。
  参考文献:
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  [2] 冯春香.体验教学法在中职德育教学工作中的应用研究[J].未来英才,2017,(8):115.
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  [4] 沈燕.浅论情境体验式中职德育课堂构建[J].人文之友,2018,7(7):243.
  作者简介:
  徐法(1967年-),男,汉族,山东济宁人,硕士研究生,山东省日照市卫生学校,研究方向:中职德育教育。
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