职业精神在中职语文课堂教学中的渗透策略研究

作者:未知

  摘要:新课改不断深化背景下,学生职业精神也是人才培养的一部分。与其他课程比较,语文作为一项基础性课程,是其他学科学习的前提,具有较强的专业性、实用性。在语文教学中渗透职业精神,能够强化学生语文应用能力,且能够引导学生树立正确的职业观念,日后更好地融入到工作岗位当中。文章从职业精神在中职语文教学渗透必要性入手,并探讨渗透策略,以期提高学生职业精神培养效果。
  关键词:职业精神;中职语文;渗透
  近年来,经济社会快速发展,用人单位对人才提出了更高的要求,单纯的职业技能要求远远不够,技能强、专业佳、素质过硬的人才更为抢手,需要人才具备足够的职业精神才能够更好地为社会做贡献。中职语文作为一项基础性课程,是学生学习其他学科知识、掌握专业技能的前提。语文课程自身具有的人文等优势,为职业精神的渗透提供了极大的支持,师生之间在课堂教学中进行良好的互动和交流,不仅能够提高学生语文应用能力,还能够引导学生树立正确的职业观,实现自我价值。因此加强对语文教学中职业精神渗透的研究具有非常重要的现实意义。
  一、职业精神在中职语文教学中渗透的必要性分析
  (一)培养学生职业素养
  现代企业发展中对人才职业素养的要求愈发突出,人才是否具备认真负责、诚实守信等优良品质,对企业未来发展非常关键。中职语文教学中渗透职业精神,是人才培养的基本要求,也是学生适应社会发展的必然趋势。从职业精神构成来看,只有学生学会了爱岗敬业,明白团结协作对自身的意义,才能够更好地实践。
  (二)提高学习竞争力
  现如今,职业院校之间的竞争越来越激烈,注重对职业精神的渗透,能够在一定程度上提高院校核心竞争力[1]。职业院校要想走得更好,需要具备可持续发展观念,深化对优秀文化内化的解读,为学生创造良好、和谐的生活和学习环境,通过“润物细无声”的方式内化学生对职业精神的理解,在未来应聘中能够脱颖而出,为社会输出更多的优秀人才,从而提高院校竞争实力。可见,职业精神的渗透对整个职业教育未来发展都起到了不容小觑的作用。
  二、中职语文教学中职业精神的渗透策略
  (一)课堂讲解
  课堂是语文教学的主要载体,也是师生之间沟通和交流最为频繁的环节,故要充分利用这一载体渗透职业精神。中职语文教学的主要精力都会集中在此,在教学中,教师可以结合语文内容,在课文讲解和解析的同时渗透职业精神。通过对良好的课堂学习环境的创造,能够让学生保持一种放松的情绪进入学习中,起到事半功倍的效果。如在《悯农》教学中,其主要讲的是对劳动人民的赞美与同情,并让我们懂得珍惜农民的劳动成果,教师可以结合“锄禾日当午、汗滴禾下土”这句,以此作为切入点,渗透吃苦耐劳等职业精神,让学生能够正确认识到,即便工作存在苦难,但是依旧要努力去突破。再者,还可以通过作文写作训练,选择一些选题让学生了解遵纪守法的精神,激发学生想象力,渗透敬业精神等。
  (二)语文作业
  作业是教学不可忽视的一部分,也是对课堂教学的有效补充。中职语文布置语文作业时,教师可以精心设计,多布置一些开放式作业,让学生充分发挥自身创造力,培养学生自信精神[2]。同时,为了调动学生积极性、兴趣,要尽可能丰富作业形式,满足不同学生的需求,在作业完成过程中学生也会逐渐感受到老师的良苦用心,汲取更多职业精神。教师要根据学生作业完成结构制定评价标准,对学生的作业进行科学评价,让师生共同看到问题所在,共同改善。还要加强对学生个体间的差异,充分尊重每个学生的特质,体现评价差异性,让学生获得有效评价,从而达到培养学生职业精神的效果。
  (三)课外活动
  课外活动具有丰富性、生活性等特点,且与日常生活联系密切,能够对职业精神渗透起到很大的促进作用。教师可以根据语文课程内容,组织校园和社会活动,以此来向学生渗透服务精神,使得学生树立更好地服务理念。如结合语文内容,围绕着“奉献”主题,组织学生去敬老院、福利院做義工,与社会人员接触和交流,强化学生的奉献精神,从而让学生对未来岗位更具初步的了解和认知。
  (四)示范引导
  语文教学是一种熏陶、潜移默化,离不开教师的示范指导作用。常言道“信其道先信其身”,良好的示范效应,能够提高学生职业精神培养有效性。在语文教学中,教师可以通过朗读、背诵等环节渗透敬业精神,有感情的朗读课文,让学生通过教师的朗读感受到课文的中心思想和所要传递的情感,在教师的感染下进入到学习中,再者规范的书写、认真批改作业等,向学生展现谨慎与敬业精神。在工作中,也要严于律己,向学生传递自信与优质服务精神,且在集体课上告诉学生要注重团队精神与奉献精神。如借鉴《今日访谈》栏目形式,教师担任主持人角色与学生共同进行职业规划。
  三、结论
  综上,职业精神教育对中职学生未来工作具有深远意义。当前,职业精神在中职教育中的渗透不够透彻,为此要借助中职语文课堂教学,通过课堂教学、语文作业、课外活动等方式,端正学生对职业精神的认知,提高学生职业素养,从多个角度深化学生对职业精神的理解,同时还要通过综合实践活动,加强学生职业精神的全面培养,不断提高职业精神培养效果,从而促进中职学生全面发展。
  参考文献:
  [1]杜太平.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透策略研究[J].学周刊,2019(04):17-18.
  [2]杨霞.语文教学与中职学生职业精神的培养[D].云南师范大学,2017.
  [3]曾洁,刘聃,贺仲华,胡洪安.在语文课程教学中培养中职学生敬业精神的有效途径研究[J].四川劳动保障,2016(S2):45-46.
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