小学英语课堂互动教学模式探究

作者:未知

  摘要:随着教育的不断发展与改革,教学课堂也不再像以往那样枯燥、乏味而又死板。当下的教学,教师更多的是追求培养学生对学习的热情与兴趣,力求让学生能够在活跃的学习氛围中,在对学习产生兴趣的前提下,让教学更加地顺利、有效。而小学英语,作为一门很容易被家长与学生忽略的课程,我认为教师更应该在这样不利的教学条件下找到突破点,试着通过与学生之间的互動教学的教育模式,使得小学英语能够在一个愉快的教学氛围中高效地进行。作为一名小学英语教师,通过自己多年来的教学经验与教学成效来看,关于小学英语课堂互动教学模式的探究,我也有了自己的一些看法和见解,下面,我将简要地谈一谈。
  关键词:小学英语;互动教学;教学方式;进步;教学课堂
  在以往的小学英语教学中,教学模式总是过于规范化,这就会使得英语课堂变得越来越乏味、枯燥,使得学生在原本就对这门课程不上心的情况下,课堂的氛围也会越来越无趣、压抑,教学效果也会越来越不尽人意。因此,当下的小学英语教学中,教师应该尝试更多的教学方式,让小学英语教学课堂重新活跃起来,让学生可以在一个相对较为活跃的氛围中进行英语学习,让小学英语教学课堂逐步变成一个快乐的课堂!而课堂互动教学模式,作为一种新型的教学方式,在针对以上提到的小学英语教学过程中存在的问题,能够起到很大的帮助,因此,小学英语教师很有必要对这一教学模式进行探究、合理利用,力求让小学英语课堂更加生动、活跃,让小学生的英语水平、英语能力能够更上一层楼!那么,如何在小学英语的课堂中合理地使用这一教学模式呢?
  一、首先,教师应该学会巧妙地向学生进行课堂提问
  课堂提问虽说是一种比较传统的教学方式,但是其优点却是我们不容忽视的,这是一种课堂中最为常见的、最为直接的,同时也是能够检验学生对知识的掌握情况,活跃课堂氛围的一种教学方式。所以说,教师在探究互动教学模式的第一步,就可以在课堂提问这一方面下点功夫,学会在恰当的时机对学生进行巧妙的提问。
  比如说,在学习《TV shows》这篇课文的时候,为了让学生能够更加牢固地掌握课文的词汇,同时也是为了能够将学生引入课文,教师可以通过提问的方式与学生之间进行对话。教师:“Hello,boys and girls , I will ask you a question , do you like watching TV ?”学生回答:“Yes !”教师:“What kind of TV shows do you want to watch ? Can you say it ?”通过类似的课堂提问与对话,不仅可以活跃了课堂的学习氛围,而且能够让学生在对话过程中获得词汇的锻炼,另一方面,还可以让学生通过对话,发现发音中的不足之处,从而进行改正。相信通过这样的课堂互动教学模式,一定能够使得学生的英语能力、英语水平获得稳步提升,使得小学英语的课堂更加地生动、活跃、有趣。
  二、教师可以寻求多种教学方法与学生进行学习互动
  由于小学英语对很多小学生来说是比较陌生的,同时,小学生也处于一种心理、心智都还比较稚嫩的阶段。所以小学英语的教学中,教师更应该采取多种教学方式,使得小学英语的教学能够更加丰富多彩,更加贴近学生的内心世界。比如说,在学习《 What Color Is It》这篇课文的时候,教师可以事先准备好关于各种颜色的卡片,比如“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange、black、white”等单词,以及“What color is it?”的句型卡片,在课堂上,通过展示卡片,让学生练习各种颜色的发音、表达,这样的教学方式,能够在保证教学进度、教学目标的同时,让英语课堂变得丰富、精彩而又生动,更为重要的是,这样的教学方式还能够刺激学生对英语课堂产生求知欲,是保证英语互动课堂能够完美进行的前提。
  另一方面,在学习这篇课文的时候,教师除了可以制作相关卡片来激发学生的兴趣、求知欲以外,还可以通过一些歌舞、游戏等教学活动。因为这个年龄段的学生是比较喜欢直观的形象思维的,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。但是,由于学生学英语的时间不久,有的学生还不太敢开口说英语,有的学生担心自己说不好,所以说,教师应该采取这种符合学生特性的教学方式,鼓励学生将英语说出口。教师可以在课堂中设计一个歌唱《Color Song》的教学环节,通过学生熟悉的、喜欢的唱歌环节,让学生掌握如何用英语将颜色表达出来。相信通过这些互动教学的教学方式,一定可以使得学生通过这些教学互动,获得进步的机会与空间。
  三、加强学生与学生之间的互动,也有助于英语课堂的顺利进行
  小学英语课堂的互动教学,不仅仅是要注重学生与教师之间的互动,同时,学生之间的互动与交流也是十分重要的。比如说,在学习《what did you do last weekend》这篇课文的时候,教师可以在课前给学生准备一个预习任务,让学生事先将课文生词读一遍,比如课文所要求的“camp,lake,beach,dminton,sheep,as,natural,butterfly,visitor,tired,stay,stay up late”等单词,以及让学生思考一下自己如何度过一个美好周末。接下来,在教学的课堂中,教师在讲解“Where did you do last weekend,Lucy?”、“How was your weekend?”等句型的时候,可以让学生之间进行模拟对话。这样的教学方式,在培养学生语感、增强学生对知识点句型的掌握的同时,也是给足了学生自主学习的机会,可以让学生逐步锻炼自主学习的能力。
  四、总结
  总而言之,对于小学生来说,很多人才刚开始接受英语教学,因此,在英语这门课的学习上,他们往往可能会缺乏自信心、缺乏系统的思维能力,从而可能会导致一系列的学习问题,比如对英语的学习感到较为沮丧等等。针对这些问题,教师也应该给予重视,制定一系列的解决方针、教学方案,力求增强学生英语学习的自信心和兴趣,让学生在对英语产生浓厚兴趣的基础上,慢慢地去解决、克服这些学习上的问题。而互动教学,就是一种可以有效解决这一类教学问题的教学模式,相信通过教师的努力,加之学生的认真与配合,一定能够让初中英语课堂兴趣盎然、活跃起来,一定会使得学生的英语学习得到鼓舞与提升,为今后的英语学习打下牢牢的基础。
  参考文献:
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