小学美术趣味性课堂研究

作者:未知

  摘要:最近几年随着新课改进程的深入推广,其在小学时期美术课程实际教学中得以有效应用,教师团队也积极探究小学美术课程实际教学所使用的方式。发现只有在实际教学中增加趣味性,才能将学生的注意力集中到课堂教学中来。在小学美术课堂教学中,教师要想办法提升学生参与学习的兴趣与热情,不再让课堂产生沉闷的教学气氛突破传统教学模式,为课堂注入更多的趣味性与活力。
  关键词:小学时期;美术课程;趣味性;课堂;教学
  小学时期是每个学生人生中最为关键的时期,这个时期是学生建立正确三观意识的关键时期,是让学生养成积极动手、动脑的关键时期。小学时期美术课程的教育能够激发学生的思维能力,更能养成学生个体的时间能力,因此教师一定要在课堂教学中认可学生的主体位置,展开教学的时候需要围绕学生进行。教师开展趣味性课堂教学,既能培养学生个体的学习兴趣与热情,更能使学生更好地掌握美术知识的基本技能。
  一、小学美术课程的重要性
  美术实际上就是把自己眼睛看到的、心理想象到的事物用绘画的形式表现出来,也就是用画笔将自己内心当中真实的想法表现出来。美术课程的学习能够让学生将自己的情怀释放出去,能够把自己的情绪传递给其他人。所以,在小学时期美术课程的实际教学中未来能够提升教学有效性,就需要对教学方式进行及时有效的创新改变,传统教学模式学生一直都处在被动接受知识传递的位置,学生不具备参与学习活动的自主能动性,更无法提升课堂教学有效性,很多学校、教师、家长与学生都并不重视美术课程的课堂教学,也是影响学生学习积极性的关键性因素。因此,作为小学时期的美术教师,一定要实施趣味性课堂教学活动,以此来带动学生学习美术课程的兴趣与热情,切实提升美术课程的教学成效。
  二、活跃课堂教学气氛
  小学生的年龄特点表现为活泼好动,其更乐于在轻松的課堂气氛中学习,所以,教师在实际教学中需要保持课堂气氛的活跃。教师可使用多媒体工具来辅助教学,把教材中的知识点内容用图片的形式展示出来,用学生感兴趣的形式吸引学生的目光,让学生喜欢上绘画。教师在实际教学中要注意自己的言语,让学生感觉到轻松。学生是课堂教学中的主体,教师不但要引导学生进行学习,更需要掌握课堂教学的整体方向,使学生一直在活跃的课堂气氛中学习,这样的课堂教学中学生不但能学到更多的美术知识,更能提升学生学习美术知识的兴趣与热情。
  比如,在为学生讲解与仙人掌有关的绘画内容时,可引导学生讲述一下自己看到的仙人掌有什么特征,其的生存环境等,再使用多媒体工具为学生播放一些有关仙人掌视频短片,视频内容会引起学生个体的注意,更会对仙人掌有大致的了解。短片内容播放完毕之后,教师把视频短片中的仙人掌形象具体化,也可以把活体仙人掌带到课堂中来,给予足够的时间让学生去观察、揣摩,用幽默的言语活跃课堂气氛。学生的头脑处在放松的状态,思索也会更加轻松,有助于提升学生的学习成效,更能提升课堂教学质量。
  三、帮助学生建立学习的信心
  人在做一件事情时都不能缺少信心,只有充满信心,才能将自己想要做的事情做好。学生充满信心,就会在美术课堂教学中更加认真、努力。因此,美术教师一定要帮助学生建立其信心,使学生在信心满满的状态中学习美术知识,掌握更多的绘画技巧,强化学生动手、脑的能力。对于那些在课堂教学中表现较为突出的学生,教师一定要及时给予肯定和鼓励,这样才能够使学生产生成就感,继而更加热爱美术学习。教师在课堂教学中要同学生进行及时有效的交流与沟通,用以了解学生还有哪里是不理解、不明白的,了解学生有怎样的喜恶,在实际教学中就可以对学生感兴趣的事物,进行有针对性的讲解,使用这样的方式开展美术课程的课堂教学,有助于学生个体学习信心的建立。
  例如,有关于学生个体动手能力的课堂教学,教材中要求学生做一个帽子,那么教师在明晰教学任务的基础上,告知学生制作过程中的要领、注意事项等,并且同学生共同进行制作。在制作过程中做得较好,并且还主动去帮助其他同学的学生而言,教师一定要在课堂教学中及时给予肯定与表扬,既要对学生的手工制作予以肯定,更要对学生的行为加以肯定和赞赏,这样就帮助学生建立其学习的信心。而那些动手能力较弱的学生,教师一定要为其认真细致地进行讲解,这样有助于学生认知到自身存在的不足与缺陷,要鼓励学生在认知的基础上寻求提升和改善的方式,使其逐渐建立起学习的信心。
  四、结束语
  小学时期美术课程的趣味性课堂教学,可使用多种教学方式来实现,能够最大程度上激发学生参与美术知识学习的兴趣与热情,使学生能够积极主动地参与到课堂教学中,当学生在轻松、欢乐的课堂气氛中达成学习目标。而作为小学时期的美术教师,一定要熟练掌握先进的教学方式,并且还要在趣味性课堂构建中灵活应用,为学生奠定绘画学习的基础。
  参考文献:
  [1]李昕洁.小学美术课堂教学中的“趣味性”探索[J].美术教育研究,2017(22):145.
  [2]高洁.寓教于乐,提升小学美术课堂趣味性[J].美术教育研究,2016(10):152.
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