德育在高中地理教学中的渗透探究

作者:未知

  摘要:教育的最终目的是育人,而育人则先要育德。在市场经济发展的今天,人们的思想意识以及道德观念都开始向着多元化发展,为了避免不良文化和风气的影响,加强德育教育尤为重要。本文探究德育在高中地理教学中的渗透。
  关键词:德育;高中地理;教育渗透
  高中地理学科中蕴含丰富的人文因素和道德内涵,其教育目标旨在增强学生的爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念,因此将德育教育在高中地理教学中进行渗透是突显地理学科育人功能的绝佳举措。
  一、挖掘文本素材,激发爱国情怀
  教材是地理教学的根本,德育是地理教学的升华。高中地理教材中涉及的内容很广泛,教师如果仅仅拘泥于教材表面的知识点则往往无法将学生内心的情感有效地激发出来。对此,教师应该启发和引导学生对教材文本内容进行深入挖掘,体会课本知识点的内在联系,在学习地理知识的同时,感受我国大好河山的雄伟壮阔,激发爱国主义情怀。地理学科的知识点,大多与我国的地域、人文环境等方面的内容有关,教师在对学生进行讲解时,可以依据课本的知识点,引导学生对某个知识点进行深入挖掘,使学生在挖掘的过程中,产生对祖国的热爱之情。
  二、调整教学方法,融合德育内容
  当教学内容融入了新的元素,可想而知的是教学方法必须要随之进行调整以迎合全新的教学方式,因此教师需要挖掘最适当的教学方法,达到最佳的教学效果。传统的授课方式以单向性、口头讲述的形式来进行,在讲解知识点方面比较适用,但在进行德育教育时就显得力度不足。我们可以观察当前的德育教育现状,并不设置独立学科,基本由校长、教导主任、班主任以讲话、班会等形式来进行,然而效果并不显著,这说明口头灌输的形式并不适用于德育教育,应当寻找全新的实现方法。在授课时间之外,学生进行课下练习的时间也是地理学科教学的重要过程,虽然教师在此时不充当主要角色,但依然可以渗透一定的道德观念,发挥学科的育人功能。比较简单的方法是鼓励学生互帮互助,不以“敌视”的态度来影响学习氛围,造成恶性竞争趋势,倡导学生树立集体观念,团结友爱,不仅有利于学习,对于他们今后面对社会生活也有一定帮助。
  三、注重实事求是,正确引导学生
  在地理教学渗透德育过程中教师必须运用辩证的教育方法,一方面利用自然条件的优势和取得的巨大成就,充分发掘国情优势,培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心,当前,要特别注意克服那种一切不如外国好的民族自卑感和崇洋媚外思想,另一方面,对社会主义现代化建设进程中遇到的困难和工作失误,不能采取回避或报喜不报忧的态度。相反,应把困难讲清,问题说明,以激发学生改造自然、克服困难的雄心壮志,使学生产生忧国、富国、强国的崇高情感和树立报效社会主义祖国的远大理想和抱负。
  四、通过生活化教学,提升德育效果
  地理學科虽然有一些相对枯燥的知识性内容,但也不乏具有生活化特点的实用性内容,地理学科的教学内容覆盖面广,有很多各地文化与地理知识结合的教学知识点,在教学中要对地理教学内容有个全面的认识,要将一些与生活相关的地理知识进行德育教育渗透,通过与学生生活和其他课程相关的航天知识、假期旅游等知识的讲解来激发学生在地理课堂上的思维活性,使学生在高中地理的学习中能够更容易接受品德教育。学习对生活有用的地理,提高学生分析和解决地理问题的能力,使学生逐步树立正确的地理观。另外也有效地帮助学生应对生活中的困难,解决生活中的问题,提高对未来生活的适应能力,而且对当今综合型素质人才的培养很有意义。同时,让学生能够学以致用,体会学习地理的乐趣,激发探究地理问题的热情、兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。
  五、巧用信息技术,渗透德育内容
  科学技术越来越进步,越来越多的教学手段和教学技术可以应用到我们的课堂教学中。比如把投影教学应用到地理课堂教学中,能增加学生的学习兴趣;把视频动画加入地理课堂教学,可以加深学生的理解和记忆;现在出现的新的教学方法——微课的引入课堂,也能增强学生的直观印象。这些教学手段的应用,可以与德育相结合。比如视频播放中展现的河流山脉,展现的历史轨迹、风土人情,让教学内容更真实,让学生更热爱我们的祖国、我们的家乡,更热爱生活。
  六、创设教学情境,激发学生情感
  在课堂教学中,沉闷的课堂气氛让学生有一种压抑感,学生的学习热情和学习兴趣都会受到影响,从而影响课堂效率,更不用说去渗透德育。其实,我们教师可以给学生创造一种宽松的教学环境,可以把学生快速引入教学内容上来,让学生通过教学内容触景生情,激发自己的情感,促使学生思想素养的提高,同时也提高了课堂教学效率。这样既让学生学到了知识,又实现了课堂教学中德育的渗透,提高课堂效率的同时,让学生得到全面发展。
  总之,高中地理既有理科的性质又有文科的性质,地理是高中学校教学内容的一个重要部分,学生学习了地理知识可以了解掌握国家的轮廓和地貌,了解各地的风土人情。在地理课堂上渗透德育,可以帮助学生更好地掌握地理知识,在掌握地理知识的同时,培养了学生热爱祖国、热爱家乡的情感,激发学生学习的热情,提高课堂的学习效率,有助于学生成才。
  参考文献:
  [1]郭炀.浅谈德育在高中地理教学中的渗透[J].中学政史地:教学指导版,2016(4):11-12
  [2]高仁慧,赵佰昌.小议高中地理教学和生命教育的融合[J].中国德育,2017(06):69-71.
  [3]邹秀莲.地理教学中的个性思想品德教育[J].西部素质教育,2016(9).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14900217.htm

服务推荐