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情景教学在播音主持教学中的应用

作者:未知

  一、情景教学在播音主持教学中应用的重要性
  传统的教育方式就是教师言传身教,更多的还是偏向于应试教育。但是和传统的教育方式相比,情景教学法就是创建一个新的教学环境,在这样的环境下,学生对于这样的学习方式有了兴趣,学生的积极性和主动性都被调动起来。与此同时,学生的综合能力,实践能力都能得到提高,对于问题的分析能力以及在事件发生过程中,产生的问题都能够独立解决,这可能就是情景教学的主要目的。情景教学法不仅能够为孩子搭建操作的平台,提高孩子们的事件实践能力,这样的方式能够保证学生很快的进入情景中,并且这样的方式对于孩子在之后的学习和生活中都有一定的好处。
  在传统的教育方式中,教师还是善用应试教育的方式,这样的教育方式对于孩子的成长带来了不利的影响,导致孩子自主能力,动手能力都不能得到锻炼,一直是被动的接受某些知识点。但是情景教学法能够帮助学生增加学习的兴趣,在实践中不断的磨练学生们,使得学生能够在实践中不断的得到锻炼,提高自己的实践能力,甚至能够让学生们积极主动的融入到这个学习环境中。教师可以在上课之前查找和课程相关的资料,提前做好课前相关准备,增加学生对课程的兴趣。还能保持孩子们对课程的新鲜感。
  情景教学法能够帮助学生们不断提高自己的实践操作能力。在情景模拟中,一定要调动学生们的积极性,教师应该提前设置好情景、布局设计、组织教学的每一个过程。与此同时,整个情景教学应该和播音主持专业的理论知识相结合起来,这样不仅能够保持传统的教育方式,并且能够提高学生们的创新能力,保持对传统文化的取其精华,去其糟粕。
  情景教学法不仅能够帮助教师节约教学成本,这样的教学方式主要的重点是模拟,主要利用的场所就是教室,因此能够保证教学的安全性。和传统的教育方式相比,情景教学法能够帮助教学环境节约一定的物力、财力。这样的教学方式最大的效果就是投入比较少,收获比较大。把实践的成果,案例带入教学中,这对于孩子在之后的学习和生活中有一定的好处,并且这为孩子在之后在步入社会奠定了坚实的基础。
  二、情景教学在播音主持教学中的应用
  情景教学在播音主持教学中的应用主要包括4个环节,第一环节是选择应用的例子,能够调动同学们的积极性,使其专心的投入其中。第二环节就是提前准备好需要的材料等,能够在课程中得到充分的应用。第三环节就是在模拟课程中的演练环节和应用,不断的提高同学们的实践动手能力。第四环节就是在课程结束之前,进行提问解答和分析总结,找到对同学们有帮助的和值得学习的问题。而作为教师来说,应该将播音主持专业的知识和情景相互结合起来,引导学生们投入这个项目中,使得学生们扮演好每个角色,完成每一个阶段的教学任务。并且在其中感受学习的乐趣。
  (一)选择合适的教学情景
  教学情景需要结合播音主持的专业知识,选择比较适合播音主持的场所是至关重要的,因此这个场所不能够是信手捏来的,必须提前做好准备,选择和其相符合的场景,并且确保同学们能够在规定的时间里面进行排练。同时也鼓励同学们能够站在不一样的角度来思考问题。这样是有助于同学们的创新能力和实践能力。并且在实践中能够不断的摸索,交流心得等等,这都是对于学生们之后步入社会有一定帮助的。
  (二)情景教学中要求课外充分准备
  教师在进行情景模拟的策划之前,需要提前做好模拟的演练环节,保证这个情景教学能够在实践中得到应用。需要提前考虑到很多问题,比如说班级里面有多少学生,是否这些学生都能够全部参与其中,还需要考虑到情景设置的实际情况。在这样的环境下,学生对于这样的学习方式有了兴趣,学生的积极性和主动性都被调动起来。在与此同时,学生的综合能力,实践能力都能得到提高,对于问题的分析能力以及在事件发生过程中遇到的问题都能够独立解决,教师对于同学们在操作时进行指导,期待能够达到最好的效果。
  (三)情景教学在课堂答疑环节和总结环节中的應用
  对于情景教学来说,答疑环节和总结环节是至关重要的,这个是直接关系到整个教学效果和教学质量的环节。在教师的指导和分配下,同学们分别模拟和扮演自己的角色。对于学生来说,需要能够表达自己的想法,加深对于播音主持专业的知识的理解,同时教师应该掌握整个课堂的节奏,情景教学法不仅能够为孩子搭建操作的平台,提高学生们的实践能力,这样的方式能够保证学生能够很快的进入社会中,为其奠定了基础,帮助同学们找到课堂中的乐趣与积极性。
  三、结语
  情景教学法相比较于传统的教育方式来说,有明显的优势。情景教学法更加注重理论和实践相结合,并且能够充分的考虑播音主持的专业知识和特点,因此这个教学方式受到了很多老师和同学们的推崇。当前来看,每一个教育方式都需要教师利用自己多年来的工作经验,来找到一条有特色的,并且能够让同学们投入其中的情景教学道路。
  参考文献:
  [1]高璐.浅析情景教学法在播音与主持专业实践教学中的应用[J].陕西青年职业学院学报 ,2018.
  [2]白晓清.情境教学法在播音主持教学中的应用[J].产业与科技论坛,2017.
  [3]王跃.情境教学法在播音主持教学中的应用 [J].戏剧之家,2017.
  [4]乔芳芳.“情景再现”在播音主持中的应用 [J].安徽文学,2018.
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