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互动、合作?搭建精彩音乐课堂

作者:未知

  摘要:长期以来,小学音乐课堂过于关注教唱,忽视师生互动与合作教学,使得学生无法体验音乐,降低了教学成效。有效的互动体现在学生积极性的激发,关注学生合作学习,让学生学会倾听、表达,在音乐课堂释放自我。
  关键词:小学音乐;互动与合作;精彩课堂
  互动教学、合作学习是提高小学音乐课堂教学成效的重要途径,教师要重视师生互动,要关注学生自主、合作学习,营造趣味学习环境,优化合作分组,设计音乐鉴赏任务,提升教学互动魅力,让小学音乐课堂精彩不断。
  一、突出课堂互动教学设计,增进师生参与热情
  互动课堂的设计,要以趣味激发为关键。通常,在小学音乐课堂,只有对音乐有学习兴趣,才能积极主动参与音乐活动,才能提高音乐教学实效。教师作为课堂组织与设计者,要突出兴趣导向,让学生能够从互动中激发学习主动性。
  例如,在苏少版五年级《七子之歌——澳门》一节教学中,我们根据五年级学生身心成长特点,引入“歌词接唱”活动,将学生分为三组,每一组进行歌词接唱。为了让“歌词接唱”活动有序,设置规则如下:第一组唱一句,“你可知Ma-cau,不是我真姓”;第二组接唱“我离开你太久了,母亲!”;第三组接唱:“但是他们掠去的是我的肉体”;再回到第一组进行接唱。规则确定后,如果接唱小组不能顺利接唱,则要面临惩罚,如跳舞、讲故事等表演节目。如此以来,音乐课堂“歌词接唱”环节瞬间点燃了趣味,每一组学生都能够积极、认真地接唱,提高了学习兴致。同时,根据学生的表现,我们对该曲子的内容进行讨论,分析该歌曲所表达的意义?从这首曲子中有哪些收获或体会?
  互动教学,教师还要突出音乐课堂的魅力。音乐课堂除了学唱,还可以融入舞蹈,实现歌舞融合教学。在音乐课堂,通过引入律动,让学生感受音乐与舞蹈的特色,打破传统音乐课堂的封闭、拘谨,给予学生更多自主、多元的学习体验空间。
  例如,在苏少版三年级音乐《木瓜恰恰恰》教学中,我们结合舞蹈活动来点燃音乐课堂,让学生从歌舞体验中尽享音乐的多彩时光。首先,我们将学生分成六组,根据人数适当调整;其次,明确具体任务,如有的小组负责伴唱,有的小组负责为“恰恰恰”处配上不同的“恰恰舞”动作,有的小组负责为“恰恰恰”处配上合适的打击乐,乐器由各组学生自主选择,充分考虑学生的主动性;最后,统合各组分工练习,结合音乐学习来进行各组互动表演。如此以来,音乐活动融入了诸多小组的分工与合作,各组人员能够在自己的音乐理解中来编配出不同的表演方式,让音乐课堂活泼起来。
  二、强调合作分工,增进互动学习能力
  强调学生合作学习,首先要突出分组的恰当与适中。音乐课堂中的合作学习,不是随意的,而是要关注学生的兴趣、爱好、音乐基础、合作能力等条件。通常以6-8人为宜,结合班级男生女生比例来协同分组。选出各组组长,明确各组成员职责。
  例如,在二年级音乐《窗花舞》教学中,我们先让学生了解“窗花”的特点,然后安排各组自己动手制作“窗花”,从中提炼“贴窗花”动作;接着,导入歌曲,引出视频,让学生边听边看边撕窗花。各组任务明确后,由组长负责进行分配具体工作,展开合作学习,更能够发挥各自的特長,实现均衡、高效发展。在整个合作教学中,任务的设计与优化至关重要。以二年级音乐《拍皮球》为例,该节任务设计,要突出学生兴趣,强调从“玩”与“律动”中融入音乐,表现音乐。在小组合作学习中,有学生负责演唱,有学生负责动作表演,有学生负责敲击音乐,在敲击方式上可以是“啪啪啪”、“嗵嗵嗵”、“梆梆梆”,完全可以由学生自己来设计相关的打击乐声。如此以来,学生可以从中体验不同的音乐表现,还可以轮换角色,感受音乐与律动,增强学习效果。
  三、注重及时评价,深化互动合作教学
  小学生年龄小,在音乐课堂互动、合作学习过程中,教师要关注学生的表现,给予适当、及时的鼓励和评价。互动、合作学习,评价是必不可少的。在低年级音乐课堂,小学生课文自我表现,渴望得到教师的认可。教师要在互动、合作学习中,多利用激励与评价,满足学生的学习心理,点燃音乐课堂学习氛围。
  例如,在二年级音乐《我是小小音乐家》教学中,尽管有小组没有顺利猜出“手鼓”“小喇叭”“小木琴”等乐器名称,但他们在合作学习中,分工恰当、互动学习效果良好,我们更要给予鼓励,表扬学生的合作精神。有的小组在合作中出现了分歧,甚至有不愉快的情况发生,我们也要给予积极评价,鼓励学生要注重合作,学会倾听,乐于表达,要注重和谐、愉快的学习。一些学生,在接到合作任务后,急于表达,结果出现争吵,意见也难以统一。教师要快速介入,听取各自的想法和意见,并用眼神、体态语言,让学生能够包容对方,不能光在嘴上显功夫,要通过动手合作实践来提升学习成效。
  总之,互动、合作学习作为新的教法,对小学生而言,无疑创设了更多自主的学习空间。教师要关注学生,让音乐课堂成为释放自我、展现音乐魅力的舞台。
  参考文献:
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  [2]陆徐燕.刍议兴趣教学在小学音乐中的有效开展[J].北方音乐,2018,38(24):187-188.
  [3]王婧.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育,2018(24):98.
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