在线客服

咨询热线

“微”显功效

作者:未知

  摘 要:大学英语教学,核心是要增强大学生的英语综合能力,培养高素质综合性人才。但当前大学英语教学的现状并不理想,还需要充分发挥微信教学平台的优势。微信作为现阶段热门的社交平台,使用便捷、功能多元,成为人们日常使用的主流通讯工具之一。当然,微信也提供了一个平台,既实现了功能层面的拓展延伸,也使得大学英语教学微信教学平台的创建成为可能,为大学英语教学打开了全新的教学空间。
  关键词:大学英语 微信教学平台 创新设计 具体实践
  近年来,我国的网民规模已经上升到一个新的高度,并且正处于逐年上涨的态势。微信作为一种热门的社交工具,要充分发挥出其自身的平台优势,通过微信教学平台的构建,对于大学英语教学将产生积极影响。究其原因,微信教学平台使得学生与大学英语之间的距离被拉近,借助微信平台实现教学功能,学生的学习主动性更强,凭借其展现出的新颖性特征,对微信教学价值提升具有积极意义。本文以此为研究核心,展开系统研究。
  一、大学英语教学微信教学平台的设计可行性与应用价值
  (一)设计可行性
  微信作为一种社交软件,目前已成为主流的沟通和交流工具,并借助平台的功能开发,成为人们日常生活不可或缺的组成部分。以微信平台为核心,实现大学英语教学平台的开发,所展现出的教学效果显著,设计本身有较高的可行性,下面从两个层面着手:其一,人员基础良好。微信教学平台的开发与设计,针对的目标则是在校大学生,当前在校大学生安装微信APP的比例超过97%,这就表明微信教学平台的开发普及相当便捷,能够针对到每一个安装微信的大学生,为这些学生的学习提供便捷。依托于微信平台,避免了学习平台的开发和推广的难度;其二,功能强大。当前微信本身具备一定的开放性,如微信公众平台、视频通话、语音对讲等,都使得教学功能可以被融入其中。微信的强大功能,使得微信教学平台的开发成为可能,成为被应用到教学实践中的主要工具。总之,大学英语微信教学平台设计具有一定的可行性[1]。
  (二)应用价值
  作为一门语言教学内容,大学英语的教学讲求的是一种循序渐进的原则,从原有的大学英语教学环境出发,教师都是按照原有的教学大纲开展教学实践,学生处于被动接受的局面,并未将语言本身的魅力充分展现出来,且教学效果并不理想。为解决该问题,微信教学平台的设计,其所能够展现出的应用优势显著,具体表现在以下几个方面:一是优化学习环境。传统英语教学环境并不理想,无论是教师的教学过程还是学生的学习过程,都存在问题。针对这种情况,微信教学平台的构建则能够优化学习环境,为学生开创一个自主学习的空间;二是提高学习兴趣。因此,大學英语教学,学习兴趣对于学生而言具有积极的引导意义。相比于传统的大学英语教学内容,微信教学平台所展现出的效果更好,更能够激发学生的学习兴趣;三是提高教学质量。教学环境的优化和学习兴趣的提升,使得大学英语教学质量得以提高[2]。
  二、大学英语教学微信教学平台的创新设计
  大学英语教学微信教学平台的创新设计,要从设计需求、总体设计以及功能设计等几个角度着手,设计需求的提出,涉及到的重点是平台的设计方向,从而设计总体的框架,并针对其中的各项功能完成具体设计。
  (一)设计需求
  大学英语教学微信教学平台的设计需求,主要表现在以下几个方面:一是实用性。教学平台的开发,顾名思义就是以教学为核心,以学生的学习为根本,平台的实用性要凸显出现。这种实用性的具体表现,是教学平台设计中需要关注的焦点内容,找到研究方向,为教学的有效性奠定基础;二是有效性。教学平台的开发要以有效性为前提,即教学内容有效性、教学功能有效性。平台所能够提供的内容,需要以英语教学的整体框架保持高度的一致性,这样才能够为教学有效性提供保障;三是资源的丰富性。作为一个基础教学平台,微信教学平台的开发要保持资源丰富性目标的实现,以这样的方式来展现出教学的有效性,最大限度上地发挥出资源的价值。这些设计需求的确定,将为设计功能的展现奠定基础[3]。
  (二)总体设计
  作为信息时代的辅助教学工具,微信教学平台的开发将对教学质量提升产生积极影响。在平台的总体设计当中,将其分为四个不同层次,分别为终端层、接口层、应用层以及数据库层。在终端层当中,包含了微信、浏览器、手机客户端以及其他客户端等,接口层中包含了微信第三方接口、HTML接口以及JSON接口。应用层中主要包括服务组件和工具组件两个大块,服务组件中包括应用服务、文件服务、权限服务和升级服务等。工具组件中包括系统管理、权限管理、内容管理以及分析统计等。数据库层中主要是用于对英语教学具体数据的存储[4]。总体设计内容,不同开发层涉及到的内容有所差异,但作为一个平台整体,其所展现出的价值不容忽视。
  (三)功能设计
  功能设计方面,主要是平台之上所能够提供的辅助教学内容。如信息传递功能,教师可以在微信教学平台发布教学任务,并将教学信息进行传递,如文字、音频、视频等,从而为学生提供丰富、充沛的教学资源。信息传递功能,微信教学平台的基础功能,搭建了师生之间的有效沟通平台;微信教学内容拓展功能,借助微信的教学平台,能够实现教学内容的拓展延伸,为学生提供更多的资源内容;微课的反馈功能,教学本身就是一个双向的互动过程,通过反馈的方式,学生能够与教师有效沟通,对其中不懂的内容进一步的解读[5]。
  三、大学英语教学微信教学平台的具体实践
  大学英语作为基础学科,面向各个专业的学生。但由于大学生个体差异的存在,使得实际教学难度较大。而借助微信教学平台的创建,则能够很好地展现出辅助教学的效果,为大学英语教学质量提升奠定基础。
  (一)大学英语教学课前的应用
  大学英语教学课前微课教学平台的应用,主要是完成前期的学情分析等相关工作。学生的个体差异存在,不利于教学的有效性。这就需要在教学之前,对其中所涉及到的各项要素进行详细的分析,找到研究的侧重点,为英语教学质量的提升奠定坚实基础。如在课前,英语教师则可以借助微信的沟通便捷性,第一时间将教学内容传递给学生,具体包括教学目标、教学重难点、讨论主题等,使得学生能够在课前对教学内容有一个初步的了解和认识,第一时间去自主学习英语教学知识点。整个过程中,学生处于一种自主的状态下,可以主动的去学习,获得相关的资料。同时,相比于传统的教学模式,这种课前教学框架内容的明确,为学生提供了充足的准备时间,使得学生的个体价值得到充分展现,所展现出的教学效果更好[6]。   (二)大学英语教学课中的应用
  微信教学平台在课堂教学中的应用,其本身所展现出的就是一种辅助性的作用,采取恰当的教学方式,能够发挥出事半功倍的效果,让更多人主动去参与其中,逐步去摸索和感受教学内容,帮助学生可以在短时间内去掌握知识。课堂教学当中,微信仅仅是一个平台,起到的是丰富资源的功能。传统的大学英语教学当中,内容资源多是以教材为核心,内容方面并不完善和全面,导致学生的学习效果不够理想。在授课的过程中,可以将学生分为不同的小组,借助微信平台所提供的群组功能,达到对学生的分层目标。相比于传统分层的课堂管理和任务布置,借助微信平台所能够展现出的效果更好,内容也势必更加全面,符合教学目标和教学要求。不同的群组教师结合学生的特点可以布置不同的任务,达到因材施教的要求[7]。
  (三)大学英语教学课后的应用
  大学英语教学的课后阶段,主要指的是反馈和评价结果。在该阶段,通过课中的分组教学,课后的评价过程也需要采取分层评价的方式,不同小组在评价内容上有所差异,从而得出针对性的评价结果,为后续的教学优化和教学内容的更新提供参考依据。与此同时,还需要在课后应用微课平台搭建一个实时的沟通渠道。大学英语教学,由于其特殊性的存在,师生之间的沟通很难达成。在这种情况下,微信教学平台则搭建了一个很好地沟通渠道,使得师生之间的沟通更加便捷,能够为学生在课后提供良好的指导。学生一旦遇到英语学习的难题,则可以借助该平台及时地与教师进行沟通,得到教师的答案,解决课后学习中遇到的英语问题[8]。
  总的来说,微信平台在大学英语教学当中的应用,所展现出的效果更好。究其原因,微信平台自身的功能强大,内容全面,做好微信教学平台的开发,对大学英语教学将是一次全面的推动,所展现出的效果不容小觑。
  参考文献
  [1]宋涛.大学英语微信公众平台的教学辅助作用初探[J].英语广场,2018(12):70—71.
  [2]谢利君.互联网+时代背景下大学英语教学改革与发展[J].现代交际,2018(21):40—39.
  [3]李晓敏.基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式应用与探讨[J].海外英语,2018(21):101—102.
  [4]水娟,李稳敏.基于微信的大學英语听力混合式教学模式研究[J].海外英语,2018(20):130—131,133.
  [5]展卫华.微信:大学英语信息化互动教学新趋势[J].海外英语,2018(19):7—8.
  [6]温骞.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J].智库时代,2018(40):118—119.
  [7]李婷,刘慧.基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学探讨[J].西部素质教育,2018,4(17):119—120.
  [8]王盼,田涛涛,吴淑君.微信辅助大学英语教学初探[J].电脑知识与技术,2018,14(24):212—213.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14900647.htm