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“学案引领、微课支撑”下课堂教学模式初探

作者:未知

  摘要:文章结合实际对“学案引领、微课支撑”小学信息课堂教学模式的应用进行了分析,首先阐述当前小学信息技术在课堂开展过程中存在的难点问题,其次根据问题提出了相关的教学模式措施,希望研究之后能够给相关教学人员提供一些参考。
  关键词:“学案引领、微课支撑”;小学信息技术;课堂教学;模式初探
  随着信息技术的发展,教育领域也在应用先进的科学技术,微课就是当前一种比较重要的先进教学方式,同时也给新课程改革提供了有利的支撑条件。“学案引领,微课支撑”的信息技术主要作用就是培养学生的信息素养,进而提升学习效果。本文主要以当前的小学信息技术教学为主要切入点,分析“学案引领,微课支撑”影响之下的小学信息教学模式的构建措施。
  一、小学信息技术课堂中存在的主要问题
  从当前我国的小学信息技术教育实际情况来分析,教师将很多先进技术设备应用到教学中,全面的提升小学的教学水平。但是从目前的小学信息技术教学的问题来分析,小学教师的信息技术掌握比较差且学校的信息化水平比较低都会导致信息技术教学无法进行,教学质量也比较差,并且有些学生对于信息技术没有完全掌握。有些家庭条件比较优越的学生很早就开始接触计算机,所以能够掌握一些基本的操作技巧,而对于家庭条件一般的学生来说,其基本上没有接触过计算机,所以操作水平非常差,信息教学无法顺利进行。教师在信息技术教学的过程中,要根据学生的实际情况,照顾到所有学生。但是有些教师需要给多个班级进行教学,所以很难有耐心来進行全面化的教学,也不能准确掌握学生的实际情况。
  二、“学案引领,微课支撑”下教学模式的构建措施
  (一)利用任务驱动引导学生自主探究
  学案主要指的是教师在教学过程中以学生的实际情况为基础,结合教学内容来制作的课前预习导读方案。以导学教案的方式应用到小学信息技术课堂中,可以促进学生学习能力的提升,也能够保证教学活动顺利进行。分析信息技术学科的特点,学生应该在正式学习之前就要了解教学内容。针对不同的学生对于计算机基础知识掌握程度,教师可以在教案中布置一些比较有趣的人物,同时也要符合实用性的要求,让学生能够积极的投入到学习中。以“插入表格”为案例进行分析,其主要的教学重点即为:其一,插入表格;其二,表头绘制斜线;其三,合并单元格。教师的导学教案中可以根据这几项教学内容让学生通过使用在WPS文档或Word文档来编制一个表格,然后将教师制作的微课资料发放给学生。教师让学生在观看微课视频时就能够掌握一定的知识,并且能够自己思考如何完成表格的编制。
  (二)充分激发学生的自主思维意识
  新时代发展之下,信息技术成为学生必须学习的一个课程,教师在教学的过程中应该从学生的实际掌握情况和心理特点的角度出发,全面提升学生的学习兴趣,并且让学生积极、主动的投入到信息技术学习中。为了可以更好的提升学生学习兴趣,教师可以在教学开始前制作微课让学生感受到学习所带来的快乐。以Scratch软件教学为案例进行分析,教师可以按照教学内容制作微课视频,利用动画、软件来了解基本学习内容。课堂教学中,教师要从学生学习的难点出发,通过转换思维的方式来了解学习内容。教师通过微课等方式进行教学内容的讲解,然后观看一些优秀作品,并且鼓励学生进行试验,从而可以提升学生的学习能力,可以通过自己的努力来解决在学习中遇到的问题。
  三、“学案引领,微课支撑”下的教学模式的注意事项
  (一)教师的角色定位
  “学案引领、微课支撑”主要就是利用学案、微课等教学工具来进行教学,融入先进的教学理念。教师要顺应时代的发展,掌握先进的教学技术,并且将先进教学理念融入到教学环境中,发挥出积极引导的作用。传统教学方式存在非常明显的缺陷,那就是学生处于被动接受的地位,没有主动参与到学习中。微课教学方式可以让学生在课程学习之前对于学习内容有基本的了解,然后根据自己的学习情况来在课堂上听课,从而可以及时的解决学习中的难题,主动参与到学习中。
  (二)学生的课堂参与度
  信息技术的课堂教学中,有些学生往往会不关注教学内容,在课堂上做一些与学习无关的事情。为了能够更好的提升教学效果,教师可以根据学生情况来进行分组教学。以WPS或Word文档教学为例分析,教师分组后,组长可以根据教学内容和教师的要求来制定学习分工计划,让每一个学生都要参与到学习中。
  (三)学案中任务设计
  学案引领、微课教学方式的引导之下,学案中的任务设置是非常关键的。合理的任务布置可以让学生对于学习更有兴趣,同时也能够具备较为浓厚的兴趣,可以让学生感受到学习的重要性。在实践教学的过程中,教师要充分的考虑到学生的实际情况,合理的布置教学任务。教学任务的设置一定要具有较强的趣味性,让学生觉得学习是一件非常快乐的事,充满好奇心之后就能够更加积极主动的投入到教学中。此外,教学任务的设置应该考虑到生活实际情况,结合实际来设置,让学生觉得信息技术的学习可以改变他们的生活状态,并且能够积极的参与到学习活动中。学习任务在设定的过程中,应该分层、逐次进行,不能太深,也不能太多,让学生可以通过自身努力能够完成,并不需要投入过多的时间和精力才能完成。
  四、结束语
  “学案引领,微课支撑”的引领之下,信息技术教学现状得到很大的改善,可以利用先进的教学方式来提升教学质量,让学生积极主动参与到学习中,为教学改革提供良好的基础条件。
  参考文献:
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  [5]张慧敏.新课改下小学信息技术教学初探[J].张慧敏.科学大众(科学教育)2014年10期.
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